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Educação matemática crítica e o conceito de proporcionalidade em sala de aula

Silva, Marcia Cristina Nagy; Cyrino, Márcia Cristina de Costa Trindade (2013). Educação matemática crítica e o conceito de proporcionalidade em sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 14(28), pp. 7-12 .

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Resumen

O presente artigo é o relato de uma experiência com alunos de 8ª série do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual do Paraná. A experiência realizada é conseqüência do interesse dos alunos por uma situação descrita por um deles em sala de aula envolvendo o conceito de proporcionalidade. Na perspectiva da educação matemática crítica, o problema que motivou o estudo do conceito de proporcio-nalidade tinha como meta determinar qual embalagem é mais "vantajosa" para o consumidor, considerando certo produto, de uma determi-nada marca, em suas diferentes apresentações e embalagens, em relação à quantidade e ao preço. Os alunos pesquisaram os preços de dife-rentes produtos, levantaram e testaram hipóteses, elaboraram e resolveram problemas. A experiência de ensino propiciou a aprendizagem de conteúdos matemáticos, bem como aproximações a um conhecimento reflexivo. Experiências como a descrita podem colaborar para uma postura crítica dos alunos enquanto consumidores.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos
10. Otras nociones de Educación Matemática > Enfoques de las matemáticas escolares > Funcional
10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas > Resolución y estrategias
13. Matemáticas escolares > Números > Relaciones numéricas > Razón y proporcionalidad
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:26494
Depositado Por:Monitor Funes 4
Depositado En:09 Sep 2022 17:15
Fecha de Modificación Más Reciente:09 Sep 2022 17:15
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