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A formação do conceito de quantidade: concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental

Alves, Valdivina (2020). A formação do conceito de quantidade: concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 890-910 .

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URL Oficial: https://www.scielo.br/j/bolema/

Resumen

O artigo apresenta resultados da pesquisa que teve por objetivo identificar e analisar as concepções expressas por professores de anos iniciais do ensino fundamental sobre formação do conceito de quantidade pelos alunos e como atuam no ensino desse conceito. As análises decorrem de uma pesquisa bibliográfica e empírica com fundamentos na abordagem histórico-cultural, principalmente em Vygotsky e em Davydov. Os resultados mostram que o conceito de quantidade, enquanto conceito nuclear da Matemática, é desconhecido e que as concepções que os professores expressaram estão na perspectiva da lógica formal de formação de conceitos, contribuindo para o resultado fragilizado que temos a respeito da aprendizagem dos estudantes.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:05. Profesor
06. Aprendizaje > Cognición > Conocimiento
13. Matemáticas escolares > Números > Conceptos prenuméricos
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Teorías de aprendizaje > Constructivismo social (Vygotsky)
10. Otras nociones de Educación Matemática > Enfoques de las matemáticas escolares > Conceptual-teórico
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:26505
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:07 Ago 2022 11:06
Fecha de Modificación Más Reciente:07 Ago 2022 11:06
Valoración:

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