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Constituição da práxis docente no contexto da modelagem matemática

Forner, Régis; Santos, Ana Paula dos (2020). Constituição da práxis docente no contexto da modelagem matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 501-521 .

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URL Oficial: https://www.scielo.br/j/bolema/

Resumen

Neste artigo objetivamos, sob o viés da pesquisa qualitativa, discutir possíveis contribuições à formação de professores, nos moldes traçados pelo legado de Paulo Freire, a partir da proposição e da constituição de um espaço colaborativo de formação em modelagem. Esse termo é anunciado a partir dos resultados de uma pesquisa de doutorado que discutiu a modelagem em Educação Matemática em um ambiente no qual há imposição de um currículo. Os dados convergiram para a necessidade de criação de um espaço de formação permanente, que tenha por inspiração e aplicação as aulas de Matemática da educação básica e o contexto dos alunos como um possível caminho para a formação em serviço, considerando a práxis como principal elemento.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Modelización
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Otro (tipos de estudio)
05. Profesor > Formación de profesores
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:26630
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:06 Ago 2022 21:38
Fecha de Modificación Más Reciente:06 Ago 2022 21:38
Valoración:

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