Formas de colaboración humana entre profesores y alumnos durante la elaboración de simuladores con GeoGebra

Referencias

ARZARELLO, F.; OLIVERO, F.; PAOLA, D.; ROBUTTI, O. A cognitive analysis of dragging practices in Cabri environments. ZDM, Berlin, v. 34, n. 3, p. 66–72, 2002. BARTOLINI-BUSSI, M. Social interaction and mathematical knowledge. En: FURINGHETTI, F. (Ed.). Proceedings of the fifteenth annual conference of the international group for the psychology of mathematics education. Vol. 1. Assisi: PEM, 1991. p. 1–16. BOERO, P.; DAPUETO, C.; FERRARI, P.; FERRERO, E.; GARUTI, R.; LEMUT, E.; PARENTI, L.; SCALIET, E. Aspects of the mathematics-culture relationship in mathematics teaching and learning in compulsory school. En: Proceedings of the 19th conference of the international group for the psychology of mathematics education. PME, 1995. Disponible en: http://macosa.dima.unige.it/pub/pme/pme.htm. BOGDAN, R.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto, 1994. DÍAZ-URDANETA, S.; PRIETO, J. L. Visualización en la simulación con GeoGebra. Una experiencia de reorganización del conocimiento matemático. En: SERRES, Y.; MARTÍNEZ, A.; INOJOSA, M.; GÓMEZ, N. (Ed.). Memorias del IX Congreso Venezolano de Educación Matemática. Barquisimeto: Asovemat, 2016. p. 445–453. GUTIÉRREZ, R. E.; PRIETO, J. L.; ORTIZ, J. Matematización y trabajo matemático en la elaboración de simuladores con GeoGebra. Educacion Matematica, Mexico, v. 29, n. 2, p. 37–68, 2017. LABORDE, C. Cabri Geómetra o una nueva relación con la geometría. En: PUIG, L. (Ed.). Investigar y enseñar: Variedades de la educación matemática. Madrid: Una empresa docente, 1997, p. 33–48. LEÓN, O. L.; LASPRILLA, A. Enfoques necesarios para la reflexión sobre una ética comunitaria en la educación matemática. PNA, Granda, v. 12, n. 2, p. 81–95, 2018. LEONTYEV, A.N. Activity and Consciousness: Philosophy in the USSR, problems in Dialectical Materialism. Moscow: Progress Publishers, 1977. LERMAN, S. The function of language in radical constructivism: A Vygotskian perspective. En:GEESLIN, W.; GRAHAM, K. (Ed..). Proceedings of 16th conference of international group for the psychology of mathematics education. Vol. 2. New Hampshire: PME, 1992, p. 40–47. MORENO-ARMELLA, L.; WALDEGG, G. Constructivismo y educación matemática. Educación Matemática, Mexico, v. 4, n. 2, p. 7–15, 1992. MUÑOZ-CATALÁN, M.C.; CARRILLO, J.; CLIMENT, N. Modelo de análisis de interacciones en un contexto colaborativo de desarrollo profesional. En: MORENO, M. M.; ESTRADA, A.; CARRILLO, J.; SIERRA, T. A. (Ed.). Investigación en Educación Matemática XIV. Lleida: SEIEM, 2010. p.451–462. PARNAFES, O. What Does “Fast” Mean? Understanding the Physical World Through Computational Representations. The Journal of the Learning Sciences, Inglaterra, v. 16, n. 3, p. 415–450, 2007. PELEY, S. La rotación em la simuación de um brazo robótico. En: PRIETO, J. L.; GUTIÉRREZ, R.E (Comp.). Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia. Venezuela: A. C. Aprender en Red, 2016. p. 249–257. POWELL, A.B.; FRANCISCO, J.M.; MAHER, C.A. An Analytical Model for Studying theDevelopment of Learners’ Mathematical Ideas and Reasoning Using Videotape Data. Journal of Mathematical Behavior, v. 22, n. 1, p. 405–435, 2003. PRIETO, J. L. Proyectos de simulación con GeoGebra: una estrategia del desarrollo del pensamiento científico desde el servicio comunitario. Trabajo de ascenso – Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia, Maracaibo, 2017. PRIETO, J. L.; GUTIÉRREZ, R. E. (Comp.). Memorias del I Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia. Maracaibo: Aprender en Red, 2015. PRIETO, J. L.; GUTIÉRREZ, R. E. (Comp.). Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia. Maracaibo: Aprender en Red, 2016 PRIETO, J. L.; GUTIÉRREZ, R. E. (Comp.). Memorias del III Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia. Maracaibo: Aprender en Red, 2017 PRIETO, J. L.; ORTIZ, J. Saberes necesarios para la gestión del trabajo matemático en la elaboración de simuladores con GeoGebra. Bolema, Rio Claro, v. 33, n. 65, p. 1276–1304, 2019. RADFORD, L. La generalizzazione matematica come processo semiotico. La matematica e la sua didattica, v. 19, n. 2, p. 191–213, 2005. RADFORD, L. Elementos de una teoría cultural de la objetivación. Relime, n. especial sobre Semiótica, Cultura y Pensamiento Matemático, p. 103–129, 2006. RADFORD, L. The ethics of being and knowing: Towards a cultural theory of learning. En: RADFORD, L.; SCHUBRING, G.; SEEGER, F. (Ed.). Semiotics in mathematics education: Epistemology, history, classroom, and culture. Rotterdam: Sense Publishers, 2008. p. 215–234. RADFORD, L. Sumisión, alienación y (un poco de) esperanza: hacia una visión cultural, histórica, ética y política de la enseñanza de las matemáticas. En: RAMIREZ, A.; MORALES, Y. (Ed.).Memorias del I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe. Santo Domingo: REDUMATE, 2013. p. 01-16. RADFORD, L. De la teoría de la objetivación [On the theory of objectification]. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, v. 7, n. 2, p. 132–150, 2014. RADFORD, L. Methodological aspects of the theory of objectification. Revista Perspectivas da Educação Matemática, São Paulo, v. 8, n. 18, p. 547-567, 2015. RADFORD, L. Ser, subjetividad y alienación. En: D’ AMORE, B.; RADFORD, L. (Ed.). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y culturales. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2017. p. 139–165. RADFORD, L. Pautas para repensar el sujeto y el objeto desde una epistemología de la solidaridad, en tiempos de una educación para el mercado y el consumo. En: ÁVILA, A. (Coord.). Rutas de laEducación Matemática. México D.F.: SOMIDEM, 2018. p. 89–105. RUBIO, L.; PRIETO, J. L.; ORTIZ, J. La matemática en la simulación con GeoGebra. Unaexperiencia con el movimiento en caída libre. International Journal of Educational Research andInnovation, v. 2, p. 90–111, 2016. SÁNCHEZ, I. C.; PRIETO, J. L. Algunos ejemplos del uso experimental del GeoGebra en situaciones de simulación y diagramación. En: SERRES, Y.; MARTÍNEZ, A.; INOJOSA, M.; GÓMEZ, N. (Ed.). Memorias del IX Congreso Venezolano de Educación Matemática. Barquisimeto: Asovemat, 2016. p. 466–478. SÁNCHEZ, I. V.; PRIETO, J. L. Características de las prácticas matemáticas en la elaboración de simuladores con GeoGebra. Números. Revista de Didácticas de las Matemáticas, v. 96, p. 97–101, 2017.