Wichnoski, Paulo; Bassoi, Tania (2019). O constituir-se professor ao estar-com a investigação matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-21 .
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Resumen
Neste trabalho, tematizamos a formação de professores ao estar-com1 a investigação matemática no âmbito de um grupo de formação e nos interessamos, enquanto foco da pesquisa, pelos aspectos que se revelaram significativos ao processo de constituir-se professor neste contexto. De uma postura qualitativa, procedendo de acordo com os pressupostos da pesquisa fenomenológica e hermenêutica interrogamos: quais aspectos se revelaram significativos no processo de constituir-se professor ao estar-com a investigação matemática no contexto de um grupo de formação? Articulados em dois grupos de ideias, os dados nos permitem inferir que a experiência e a relação eu-outro se mostraram aspectos relevantes à formação. A experiência entendida como o encontro do ser com algo que experimenta, o eu concebido como o individual autêntico dos sujeitos e o outro concebido como o colega, o professor coordenador, a literatura, o mundo. Afirmamos, portanto, que o processo de constituir-se professor investigador ocorreu na experiência produzida por relações interpessoais, na esfera subjetiva do eu e intersubjetiva do outro, sendo dependente do modo que o sujeito a ele se dirigiu e a percebeu, bem como do sentido que atribuiu ao percebido.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 26911 |
Depositado Por: | Monitor Funes 8 |
Depositado En: | 23 Jul 2022 08:50 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 23 Jul 2022 08:50 |
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