Resumen

Frequentemente são enfatizados pelo professor aspectos técnicos e operacionais da estatística. Isso não contribui para que os alunos desenvolvam a literacia estatística, uma competência da Educação Estatística e entendida como a capacidade de ler, interpretar e argumentar criticamente uma informação. Este artigo tem o objetivo de analisar as contribuições do ambiente de Modelagem Matemática para o desenvolvimento da literacia estatística em estudantes de um curso superior tecnológico. Os dados coletados são as gravações em áudio da apresentação final dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos a partir do ambiente proposto. Para organização, interpretação, análise e teorização do material coletado utilizou-se como metodologia a análise de conteúdo. As análises apontaram o desenvolvimento da literacia estatística, pois os alunos foram capazes de emitir julgamentos e encontrar sentido para as informações e conceitos estatísticos nos diversos contextos em que foram utilizados. A Modelagem Matemática, ao partir de uma situação inicial para chegar a uma situação final desejada, foi fundamental para o desenvolvimento da literacia estatística, pois exigiu do aluno um posicionamento de forma a estabelecer suas reflexões e análises sobre informações e conceitos como um meio para conhecer e decifrar o contexto da pesquisa que vinham realizando.