Educação a distância online e formação de professores: práticas de pesquisas em Educação Matemática no estado de São Paulo
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Viol, Juliana y Sguerra, Rosana Giaretta
Resumen
Neste artigo apresentamos um mapeamento sobre Teses e Dissertações em Educação Matemática que abordam a Formação de Professores e a Educação a Distância (EaD) online. Assim, guiamo-nos segundo a perspectiva qualitativa da metanálise, sendo que os dados foram analisados sob a perspectiva teórica da formação de professores, bem como os procedimentos metodológicos de análise de dados foram baseados em alguns conceitos da análise de conteúdo. Este mapeamento crítico das Teses e Dissertações revelou seis eixos temáticos que representam as tendências de pesquisa sobre a temática investigada: Aspectos didático-pedagógicos da EaD online; aspectos epistemológicos da EaD online; políticas públicas de formação de professores a distância; prática docente de professores no contexto da EaD online; Processos formativos de professores que ensinam Matemática no contexto da EaD online; e processos de implementação de cursos de formação de professores a distância. Destacamos que a análise dos dados revelou que as práticas de pesquisa em Educação Matemática acerca da formação de professores e a EaD online está condicionada ao processo de evolução e disseminação das Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) na sociedade e, consequentemente, na educação. Além disso, foi possível identificar particularidades dos processos formativos em contextos online que revelam potencialidades da EaD online para a formação de professores.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Formación | Meta-análisis | Política educativa
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
29
Número
53
Rango páginas (artículo)
1084-1114
ISSN
19804415
Referencias
ADRIANA RICHIT. Apropriação do Conhecimento Pedagógico-Tecnológico em Matemática e a Formação Continuada de Professores. 2010. 279 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2010. ALONSO, K. M. Formação de professores em exercício, educação a distância e a consolidação de um projeto de formação: o caso da UFMT. 2005. 322 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005. ANDRICELI RICHIT. Aspectos Conceituais e Instrumentais do Conhecimento da Prática do Professor de Cálculo Diferencial e Integral no Contexto das Tecnologias Digitais. 2010. 243 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – IGCE, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2010. ARAÚJO, I. A. Textos, Contextos e Intertextos do Trabalho Pedagógico do(a) Professor Mediador(a) no Curso PIE/FE-UnB. 2007. 331 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2007. ATHIAS, M. F. Licenciatura em Matemática na modalidade de educação a distância: um desafio para a formação de professores. 2010. 214 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2010. BARBOSA, A. P. L. A ressignificação da Educação a Distância no Ensino Superior do Brasil e a Formação de Professores de Ciências e Matemática. 2010. 294 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. BARRETO, R. G. Formação de professores a distância: políticas e práticas. In: GATTI, B. A.; SILVA JUNIOR, C. A.; PAGOTTO, M. D. S.; NICOLETTI, M. G. (Org.). Por uma política nacional de formação de professores. São Paulo: Editora UNESP, 2013. p. 137-149. BERTOLUCI, E. A. Formação continuada online de professores dos anos iniciais: contribuições para a ampliação da base de conhecimento para o ensino de geometria. 2007. 385 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2007. BICUDO, M. A. V. Meta-análise: seu significado para a pesquisa qualitativa. REVEMAT – Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 9, p. 7-20, jun. 2014. Disponível em:. Acesso em: 27 out. 2014. BORBA, M. C. Educação Matemática a Distância Online: balanço e perspectivas. Cuadernos de Investigación y Formación Matemática, Costa Rica, ano 8, n. 11, p. 349-358, 2013. CAMPELO, N. C. S. Investigando percepções e desvelando reflexões do professor de matemática no processo de formação continuada. 2011. 147 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática)– Universidade Bandeirantes de São Paulo, São Paulo, 2011. CARDOSO, J. G. Curso de Pedagogia para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Modalidade a Distância: pactos e impactos. 2006. 248 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006. CARNEIRO, R. F. Processos formativos em matemática de alunas-professoras dos anos iniciais em um curso a distância de Pedagogia. 2012. 308 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2012. CORRÊA, J. Do laboratório de informática as páginas web: ambientes virtuais e contextos escolares. 2005. 165 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005. DAL-FORNO, J. P. Formação de Formadores e Educação Inclusiva: análise de uma experiência via internet. 2009. 319 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2009. DIAS, F. A. S. Educação Online e Formação Continuada de Educadores: uma investigação sobre interação em um curso para professores de Matemática do Ensino Médio. 2010. 182 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Bandeirantes de São Paulo, São Paulo, 2010. ESQUINCALHA, A. C.; ABAR, C. A. A. P. Contribuições para Formação de Tutores de Cursos a Distância para Professores de Matemática. In: FÓRUM GT 6 – SBEM – EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, 2., 2014, Rio deJaneiro. Anais... Rio de Janeiro: SBEM, 2014, p. 1-8. Disponível em:. Acesso em: 01 out. 2014. FARIA, E. C. Do Ensino Presencial ao Ensino a Distância: a inovação na prática pedagógica de professores de Matemática. 2012. 154 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) − Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Pontifícia Universidade Católicade São Paulo, São Paulo, 2012. FERREIRA, Z. M. Prática pedagógica do professor-tutor em educação a distância no curso Veredas - Formação Superior de Professores. 2009. 312 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. FORSTER, S. R. Ensino a Distância: uma análise do design de um curso de Cálculo com um olhar no conteúdo de limites e continuidade de uma variável real. 2007. 288 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Pontifica Universidade Católica, São Paulo, 2007. GOMEZ, M. V. Educação em Rede: o processo de criação de um curso web. 2002. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002. GRACIAS, T. A. S. A Natureza da Reorganização do Pensamento em um Curso a Distância sobre “Tendências em Educação Matemática”. 2003. 167 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2003. KINDEL, D. S. Um Ambiente Colaborativo a Distância: Licenciandos Dialogando sobre os Infinitos. 2012. 280 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Bandeirantes de São Paulo, São Paulo, 2012. LARROSA, J. Notas Sobre a Experiência e o Saber de Experiência. Tradução: J. W. Geraldi. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 19, p. 20-28, jan./abr. 2002. MALHEIROS, A. P. S. Educação matemática online: a elaboração de projetos de modelagem. 2008. 187 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2008. MARIANO, C. R. Indícios da Cultura Docente Revelados em um Contexto Online no Processo da Formação de Professores de Matemática. 2008. 162 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2008. MELO, M. V. As Práticas de Formação no Estágio Curricular Supervisionado na Licenciatura em Matemática: o que revelam as pesquisas acadêmicas brasileiras na década 2001-2010. 2013. 396 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas. Campinas, 2013. MENDES, R. A. V. Avaliação de um Curso de Educação a Distância para a Formação Continuada de Professores de Matemática. 2003. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação para Ciências) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2003. MISKULIN, R. G. S. Mito seis. Es sólo para ciertos temas. In: LÓPEZ, G. A. V.; BRAVO, M. L. R. (Ed.). Diez mitos sobre la educación virtual: una mirada intercultural. Medellín: Fondo Editorial Universidad, 2012. p. 101-124. MISKULIN, R. G. S.; ROSA, M.; SILVA, M. R. C. Comunidade de Prática Virtual: possíveis contribuições para a formação de professores de matemática. In: FIORENTINI, D.; GRANDO, R. C.; MISKULIN, R. G. S. (Org.). Práticas de Professores que Ensinam Matemática. Campinas: Mercado das Letras, 2009. p. 257-278 MISKULIN, R. G. S.; SILVA, M. R. C. Curso de Licenciatura em Matemática a Distância: uma realidade ou uma utopia?. In: JAHN, A. P.; ALLEVATTO, N. S. G. (Org.). Tecnologias e Educação Matemática: ensino, aprendizagem e formação de professores. Recife: SEBEM, 2010. p. 105-124. MOCROSKY, L. F. et al. Educação a Distância na Legislação Brasileira: um estudo interpretativo do marco legal. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 11., 2013, Curitiba.Anais… Curitiba: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2013, p. 1-14. Disponível em:. Acesso em: 21 out. 2013. MORENO, E. R. Desafios da docência em cursos de pedagogia a distância. 2010. 145 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010. MORGADO, M. J. L. Formação de Professores de Matemática para o Uso Pedagógico de Planilhas Eletrônicas de Cálculo: análise de um curso a distância via internet. 2003. 252 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2003. OLIVEIRA, M. A. O. As Possíveis Inter-relações das redes comunicativas – Blogs – e das Comunidades de Prática no Professor de Formação de Professores de Matemática. 2012. 206 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2012. PESSOA, M. P. A gestão de projetos públicos de educação a distância no Paraná (1995-2005): contradições e perspectivas. 2006. 260 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006. PIERI, G. S. Experiências de Ensino e Aprendizagem: estratégia para a formação online de professores iniciantes no Programa de Mentoria da UFSCar. 2010. 177 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2010. PORTO, J. F. Diálogo e interatividade em videoaulas de matemática. 2010. 133 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. RICHIT, A.; MALTEMPI, M. V. Pesquisas em Formação Inicial e Continuada de Professores: percursos e concepções emergentes. In: BORBA, M. C.; CHIARI, A. (Org.). Tecnologias Digitais e Educação Matemática. São Paulo: Livraria da Física, 2013. p. 221-250. RINALDI, R. P. Desenvolvimento profissional de formadores em exercício: contribuições de um programa online. 2009. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2009. ROSA, M. A construção de identidades online por meio do Role Playing Game: relações do ensino e aprendizagem de matemática em curso a distância. 2008. 263 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2008. SÁ, R. A. Educação a distância: estudo exploratório e analítico de curso de graduação na área de formação de professores. 2007. 422 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2007. SANTOS, F. C. UAB como Política Pública de Democratização do Ensino Superior via EaD. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 25., 2011, São Paulo. Anais… São Paulo: ANPAE, 2011, p. 1-13. Disponível em: . Acesso em: 01 out. 2014. SANTOS, J. A. Formação Continuada de Professores em Geometria por meio de uma Plataforma de Educação a Distância: uma experiência com professores de Ensino Médio. 2007. 187 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Pontifica Universidade Católica, São Paulo, 2007. SANTOS, S. C. A Produção Matemática em um Ambiente Virtual de Aprendizagem: o caso da Geometria Euclidiana Espacial. 2006. 145 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2006. SCHLEMMER, E. Políticas e práticas de formação de professores a distância: por uma emancipação digital cidadã. In: GATTI, B. A. et al.(Org.). Por uma política nacional de formação de professores. São Paulo: Editora UNESP, 2013. p. 109-136. SOCOLOWSKI, R. C. A. J. Análise das Interações Tutor/Participantes: um ponto de partida para avaliação de cursos de desenvolvimento profissional a distância. 2004. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Pontifica Universidade Católica, São Paulo, 2004. VAILLANT, D. Formação de Formadores: Estado da Prática. Rio de Janeiro: PREAL, 2003. Disponível em:. Acesso em: 01 out. 2014. VALENTE, J. A. O papel da interação e as diferentes abordagens pedagógicas de Educação a Distância. In: MILL, D. R. S.; PIMENTEL, N. R. Educação a Distância: desafios contemporâneos. São Carlos: EdUFSCar, 2010. p. 25-42. VALENTE, J. A. Educação a Distância: criando abordagens educacionais que possibilitam a construção de conhecimento. In: ARANTES, V. A. (Org.). Educação a Distância: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2011. p. 13-44. VANINI, L. et al. Cyberformação de Professores de Matemática: olhares para a dimensão tecnológica.Acta Scientiae, Canoas, v. 15, n. 1, p. 153-171, jan./abr. 2013. VERDAN, K. C. S. A Educação a Distância e a formação de professores na UFSCar: a autoridade, a autonomia e o corpo mediados pelas Tecnologias da Informação e Comunicação. 2012. 166 f.Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2012. VIEL, S. R. Um Olhar Sobre a Formação de Professores de Matemática a Distância: o caso do CEDERJ/UAB. 2011. 218 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2011. VIOL, J. F. Movimento das Pesquisas que Relacionam as Tecnologias de Informação e de Comunicação e a Formação, a Prática e os Modos de Pensar de Professores que Ensinam Matemática. 2010. 223 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2010. VIOL, J. F. P. Educação a distância online: potencialidades para a Formação de Professores que ensinam Matemática. 2015. 269 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2015. VIOL, J. F. P.; MISKULIN, R. G. S. As Práticas do Professor que Ensina Matemática e suas Inter- relações com as Tecnologias Digitais. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 2, n.12, p. 1-20, maio/out. 2014. ZAÑARTU CORREA, L. M. Aprendizaje colaborativo: uma nueva forma de Diàlogo Interpersonal y em Red. Contexto Educativo, Buenos Aires, v. 28, p. 1-12, 2003. Disponível em: . Acesso em: 30 set. 2014. ZULATTO, R. B. A. A Natureza da Aprendizagem Matemática em um Ambiente Online de Formação Continuada de Professores. 2007. 174 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2007.