La convicción, la comprensión y las prácticas de racionalidad en la primaria. Estudio del profesor
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Autores
Lista de autores
Rigo, Mirela
Resumen
En este artículo se aportan evidencias empíricas de que la convicción que el profesor experimenta en torno a los contenidos matemáticos que surgen en clase —en interacción con su nivel de comprensión— incide en las prácticas matemáticas de sustentación que él ahí promueve. Los datos empíricos, provenientes de un estudio exploratorio de caso realizado en un escenario natural de clase, se analizan con un instrumento para identificar convicciones matemáticas. Este instrumento se elaboró en el marco de la investigación cuyos resultados parciales aquí se exponen.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enseñanza | Práctica del profesor | Procesos de justificación
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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