Tipo de documento
Lista de autores
Rezende, Alan Marcos Silva de
Resumen
Neste texto o objetivo foi identificar as orientações para o ensino dos saberes matemáticos, relacionadas ao método defendido por Maria Montessori, a partir de um exame de pesquisas brasileiras desenvolvidas no âmbito da história da educação matemática, de forma a contribuir para um entendimento acerca do processo de consolidação dos princípios que norteiam o método dessa educadora. Após exame, pode-se destacar que as orientações estão relacionadas à formação de professores no curso primário brasileiro, com orientações para o uso de materiais concretos como o Material Dourado, permeando os períodos escolanovista, do método intuitivo e do Movimento da Matemática Moderna, nos estados do Paraná, Rio de Janeiro e São Paulo, o que dá indícios de circulação e apropriação.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Gestión de aula | Historia de la Educación Matemática | Inicial
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
2
Rango páginas (artículo)
20-32
ISSN
23584750
Referencias
ALMEIDA, Denis Herbert. A matemática na formação do professor primário nos Institutos de Educação de São Paulo e Rio de Janeiro (1932-1938). Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, Universidade Federal de São Paulo – UNIFESP, Guarulhos, 2013. ARRUDA, Joseane Pinto. Histórias e práticas de um ensino na escola primária: marcas e movimentos da matemática moderna. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica), Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Florianópolis, 2011. AVELAR, Gersolina Antonia. Renovação educacional católica. Cortez & Moraes, 1978. CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Rio de Janeiro: Bertrand, 1990. CHARTIER, Roger. A história ou a leitura do tempo. Trad. Cristina Antunes. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2016. CHARTIER, Roger. Formas e sentido. Cultura escrita: entre distinção e apropriação. Campinas, SP: Mercado de Letras; Associação de Leitura do Brasil (ALB), 2003. COSTA, Reginaldo Rodrigues. A capacitação e aperfeiçoamento dos professores que ensinavam matemática no estado do Paraná ao tempo do Movimento da Matemática Moderna – 1961 a 1982. Tese (Doutorado em Educação), Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Curitiba, 2013. FIORENTINI, Dario; MIORIM, Maria Ângela. Uma reflexão sobre o uso de materiais concretos e jogos no ensino da Matemática. In. Boletim da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, n. 7, julho-agosto, São Paulo, 1990. LANCILLOTTI, Samira Saad Pulchério. Pedagogia Montessoriana: ensaio de individualização do ensino. Revista HISTEDBR, Campinas (SP), v. 10, n. 37, maio, p. 164-173, 2010. LEME DA SILVA. Maria Célia. (2015). Caminhos da pesquisa, caminhos pelos saberes elementares geométricos: a busca da historicidade da prática nos estudos da educação matemática no Brasil. In. Valente, W. R. (Org.). (2015). Prática (Cadernos De Trabalho). São Paulo: Editora Livraria da Física. LOURENÇO FILHO M.B. Introducção ao estudo da Escola Nova. São Paulo: Cia. Melhoramentos, 1930 (Bibliotheca da Educação, v. XI). MARQUES, Josiane Acácia de Oliveira. Manuais pedagógicos e as orientações para o Ensino de Matemática no curso primário em tempos de Escola Nova. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, Universidade de Federal de São Paulo – UNIFESP, Guarulhos, 2013. MONTESSORI, Maria. The Montessori Method. Trad. Anne E. George. Estados Unidos, Layout and Cover Copyright, 2013. OLIVEIRA, Priscilla. Como ensinar matemática na escola ativa? As orientações ao professor primário contidas nos periódicos pedagógicos do período de 1930 a 1960. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria, 2013. PORTELA, Mariliza Simonete. As Cartas de Parker na matemática escolar primária paranaense na primeira metade do século XX: circulação e apropriação de um dispositivo didático. Tese (Doutorado em Educação), Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Curitiba, 2014. SILVA, Samanta Stein. O modelo pedagógico de Maria Montessori: uma releitura de suas práticas para o ensino de matemática. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2014. SOUZA, Rosa Fátima. Objetos de ensino: a renovação pedagógica e material da escola primária no Brasil, no século XX. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 49, p. 103-120, 2013. VALDEMARIN, Vera Teresa. História dos métodos e materiais de ensino: a escola nova e seus modos de uso. São Paulo: Cortez, 2010. VALENTE, Wagner Rodrigues, Elementar. VALENTE, W. R. [Org.]. Programas de Ensino – Cadernos de Trabalho. Vol. 1. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2015. VALENTE, Wagner Rodrigues. Oito temas sobre história da educação matemática. In: REMATEC – Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Natal (UFRN), ano 8, n. 12, p. 22-50, 2013.