Simetria no ensino fundamental através da resolução de problemas: possibilidades para um trabalho em sala de aula
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Vieira, Gilberto, Monteiro, Rosa y Gomes, Norma Suely
Resumen
Este artigo tem como objetivo apresentar uma possibilidade de trabalho com o tema simetria na sala de aula do Ensino Fundamental. A proposta baseia-se na pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática realizada segundo uma abordagem qualitativa. Na pesquisa, foi realizado um trabalho de campo que consistiu no desenvolvimento de uma sequência didática planejada sob a perspectiva do ensino de Matemática através da resolução de problemas com alunos de uma turma de sétimo ano do Ensino Fundamental. Na elaboração da sequência didática, foram levados em consideração aspectos como a intuição e a visualização, relevantes ao estudo da geometria. Durante a realização da sequência didática os diálogos entre os alunos e professor foram gravados e, posteriormente, transcritos. Para a análise dos dados adotaram-se os procedimentos da fenomenologia. Na interpretação dos dados vimos que o ensino de simetria através da resolução de problemas potencializa a aprendizagem. Mostra-se ainda que, em um ambiente de investigação, os alunos são capazes de identificar propriedades, argumentar sobre as características geométricas percebidas e justificar suas afirmações.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Relaciones geométricas | Resolución de problemas | Tareas | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
27
Número
46
Rango páginas (artículo)
613-630
ISSN
19804415
Referencias
ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. R. Ensinando matemática na sala de aula através da resolução de problemas. Boletim GEPEM, Rio de Janeiro, v. 33, n. 55, p. 133-156, jul./dez. 2009. BICUDO, M. A. V. Pesquisa qualitativa segundo uma visão fenomenológica. São Paulo: Cortez, 2010. BICUDO, M. A. V. O professor de matemática nas escolas de 1º e de 2º graus. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Educação matemática. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2005. p. 45-57. BICUDO, M. A. V. Fenomenologia: confrontos e avanços. São Paulo: Cortez, 2000. BILAC, C. U. Possibilidades da aprendizagem de transformações geométricas com o uso do cabri-géomètre. 2008. 194 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia. Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2008. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. 3. ed. Brasília: MEC, 1998. FAINGUELERNT, E. K. Educação matemática: representação e construção em geometria. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. LORENZATO, S. Por que não ensinar geometria? Educação Matemática em Revista, Florianópolis, v. 4, p. 3-13, jan./jun. 1995. MEGA, E. Ensino/ aprendizagem da rotação na 5ª série: um estudo comparativo em relação ao material utilizado. 2001. 284 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia. Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2001. NACARATO, A. M.; PASSOS, C. L. B. A geometria nas séries iniciais: uma análise sob a perspectiva da prática pedagógica e da formação de professores. São Carlos: EdUFSCar, 2003. NUNES, C. B. O processo ensino-aprendizagem-avaliação de geometria através da resolução de problemas: perspectivas didático-matemáticas na formação inicial de professores de matemática. 2010. 430f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2010. OCHI, F. H. et al. O uso de quadriculados no ensino da geometria. São Paulo: IME- USP, 1992. ONUCHIC, L. R. Ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999. p. 199-218. PAIS, L. C. Ensinar e aprender matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. PAVANELLO, R. M. Por que ensinar/ aprender geometria? In: ENCONTRO PAULISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 7., 2004, São Paulo. Anais... São Paulo: USP, 2004.Disponível em: . Acesso em: 26 out. 2009. PAVANELLO, R. M. O abandono do ensino de geometria: uma visão histórica. 1989. 196f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1989. VAN DE WALLE, J. A. Matemática no ensino fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. Tradução: Paulo Henrique Colonese. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. VIEIRA, G. O ensino de simetria no sétimo ano do Ensino Fundamental via resolução de problemas: uma análise fenomenológica. 2011. 135f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2011.