Resumen

Este artigo aborda sobre a formação do professor de Matemática da Universidade Federal do Piauí. Trata-se de uma pesquisa teórica de análise documental, norteada pela seguinte questão: o atual currículo de licenciatura em Matemática possui melhoriasno que tange a formação de professor, em relação aos anos 2000? Nosso objetivo foi identificar diferenças entre as duas matrizes curriculares do curso referente aos aspectos relacionados às disciplinas pedagógicas, à prática docente e à pós-graduação. Neste sentido, realizamos a análise do Projeto Político Pedagógicos do Curso (PPC) nos anos de 2000 e 2017. Os resultados evidenciam o abandono pela formação “bacharelesca” do professor de matemática para contemplar a formação geral do professor, a prática como componente curricular e previsão da possibilidade de uma pós-graduação para os licenciados em Matemática.