The use of the ontosemiotic approach to an analysis of geometry in brazilian curricular materials
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Palanch, Wagner y Ribeiro, Fernanda Lisboa
Resumen
The present article aims to present some partial results of the master dissertation titled “Geometry in Brazilian Curricular Materials by the Ontossemiotic Approach”, under development in the Professional Master Program of Science and Mathematics Teaching of the Cruzeiro do Sul University in São Paulo. As presuppositions a research perspective that aims to qualitatively analyse curricular materials of the 5th year of an elementary school in the scope of geometry. For the analysis in question, frameworks were developed based on didactic adaptations (epistemic, mediational and ecological) from the assumptions of the Ontosemiotic Approach. In this way, the article will discuss the abovementioned didactic adequacy frameworks in order to offer subsidies so that teachers can be guided when analysing curricular materials.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desde disciplinas académicas | Otro (geometría) | Otro (recursos didácticos) | Semiótica
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
21
Número
2
Rango páginas (artículo)
18-27
ISSN
21787727
Referencias
Brousseau, G. (1996). Fundamentos e Métodos da Didática da Matemática. In: Brun, J. Didática das Matemáticas. Tradução de: Maria José Figueiredo. Lisboa: Instituto Piaget. Fonseca, Carla Isabel Teixeira Tavares Rebimbas da. (2013). As Funções Exponencial e Logarítmica nos Manuais Escolares do 12º ano. (153f). Dissertação (Mestrado em Didática) – Departamento de Educação, Universidade de Aveiro. Aveiro, Portugal. Godino, J. D, et al. (2013) Componentes e Indicadores de idoneidad de programas de formación de professores em didáctica de las matemática s. Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, (v.8, n.1, p.46 – 74), DOI: 10.5007/1981- 1322.2013v8n1p46. Godino, J. D. (2011) Indicadores de la idoneidade didática de processos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. XIII CIAEM – IACME, Recife, Brasil. Godino, J. D., Batanero, C. & Font, V. (2008). Un Enfoque ontossemiótico del conocimiento y la instrucción matemática. Berlim, v.39, n.1, p.127-135. Disponível em: http://www.ugr.es/~jgodino/funciones-semioticas/sintesis_eos_10marzo08.pdf. Acesso em: 06. Jan. 2018. Godino, J. D., et al. (2009). Aproximación a la dimensión normativa en didáctica de las matemáticas desde un enfoque ontosemiótico. Enseñanza de las Ciencias 27 (1), 59-76. Disponível em: http://www.ugr.es/~jgodino/eos/dimension_normativa.pdf. Acesso em: 04. Jan. 2018. Santana, Kátia Cristina Lima. (2017). Relação professor – materiais curriculares em Educação Matemática: uma análise a partir de elementos dos recursos do currículo e dos recursos dos professores. 163f. Dissertação (Doutorado em Educação Matemática), Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Vygotsky, L. (1934). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Paidós, 1995.