Analysis of textbooks of mathematics in relation to the disposition of tasks in the light of attention as a neurocognitive mechanism
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Pontes, Luciano y Fonseca, Laerte Silva da
Resumen
The present work has the objective of analyzing the tasks on trigonometric functions presented in three books approved in the last three PNLDs, from 2009 to 2017 regarding Levels of Attention Transfer according to Sternberg (2010). The research has a documentary nature, within its intended purpose and is divided into two sessions. The first concerns the theoretical part, concatenating three pillars: the screening of tasks according to Dante (2005); the official documents, especially the Guide of the Didactic Book and the Attention, with neurocognitive lenses like Lent (2002), Lima (2005) and psychological with Sternberg (2010) and Willingham (2011) among others. The second part brings to the fore the empirical part of the work, with the analysis of the three books, namely: “Mathematics” by Dante (2005a), “Mathematics” by Ribeiro (2010) and “New Mathematical Souza (2013). The tasks were screened at three levels of attention, where it was noticed that most of the tasks found in the analyzed books are within the second level, none appearing at the third level of attention.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
21
Número
4
Rango páginas (artículo)
160-173
ISSN
21787727
Referencias
Almouloud, S. A. Fundamentos da Didática da Matemática / Saddo Ag Almouloud. Curitiba: Ed. UFPR, 2007. Brasil. Ministério da Educação. PNLD 2018: matemática – guia de livros didáticos – Ensino Médio/ Ministério da Educação – Secretária de Educação Básica – SEB – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, 2017. 122p. Brasil. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino médio: Matemática. Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1999. Cosenza, R., Guerra, L. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011. Dante, L. R. Didática da resolução de problemas de matemática. São Paulo: Ática, 2005. Dante, L. R. Matemática, volume único. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005. Eysenk, M.W, Keane, M.T. Limitações da atenção e do aprendizado, In: Eysenk, M.W., Keane, M.T. Psicologia Cognitiva: um manual introdutório (p.88-177). Porto Alegre: Artmed, 1994. Freitas, Itamar. Livro didático de história: definições, representações e prescrições de uso. In: Oliveira, Margarida Dias de; Oliveira, Almir Flélix Bueno de. Livros didáticos de História: escolhas e utilizações. Natal: Editora da UFRN, 2009. pp.11-19. Gazzaniga, M. S. et al. Neurociência Cognitiva: a biologia da mente. Porto Alegre: Artmed, 2006. Lent, R. Cem bilhões de neurônios. Rio de Janeiro: Atheneu, 2002. Lima, R. F. Compreendendo os mecanismos atencionais. Ciência e Cognição, 6, 113122, 2005. Ribeiro, J. Matemática: Ciência, linguagem e tecnologia. 2. ed. São Paulo: Scipione, 2010 Silva, L. P., Santana Filha, L., Fonseca, L.S. Neurociência e Etnomatemática: uma articulação possível? In Anais do Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, EDUCON, 11, 2017. São Cristóvão. São Cristóvão: UFS, 2017. Souza, J. R. Novo Olhar Matemática. 2. ed. São Paulo: FTD, 2013. Sternberg, R. J. Psicologia Cognitiva. São Paulo: Cengage Learing, 2010. Willingham, D. T. Por que os alunos não gostam da escola? Reposta da ciência cognitiva para tornar a sala de aula atrativa e efetiva. Porto Alegre: Artmed, 2011. Zaro, M. A., Rosat, R. M., Meireles, L. O. R., Spindola, M., Azevedo, A. M. P., BoniniRocha, A. C., Timm, M. I. Emergência da Neuroeducação: a hora e a vez da neurociência para agregar valor à pesquisa educacional. Ciência e Cognição. 15(1), 199-210, 2010. Disponível em:. Acesso em: 30 nov. 2017