Concepções de alunos de 2ª série sobre escritas numéricas de milhares e valor posicional
Tipo de documento
Lista de autores
Agranionih, Neila Tonin y Dorneles, Beatriz Vargas
Resumen
O artigo descreve uma pesquisa fundamentada na epistemologia genética, realizada com nove alunos da segunda série do ensino fundamental de uma escola estadual do município de Erechim-rs. O objetivo central da pesquisa foi investigar concepções construídas na interação criança-escrita numérica que contribuem para a construção do valor posicional. Foram realizados pré e pós-testes e onze sessões de intervenção com nove alunos, utilizando o método clínico de Piaget. As intervenções propostas nas sessões da pesquisa favoreceram um avanço das crianças em direção à compreensão dos princípios aditivo, multiplicativo e de posicionalidade que caracterizam o sistema de numeração decimal. A pesquisa evidenciou um maior avanço dos sujeitos da pesquisa em relação ao domínio da escrita numérica convencional do que em relação à compreensão do valor posicional e uma mútua influência no desenvolvimento de ambos. Evidenciou também que as notações, por si sós, não são transparentes às crianças e que o aprendizado do valor posicional a partir da escrita numérica consiste num processo construtivo, não linear, de concepções em direção à compreensão do valor posicional, construídas à medida que as situações didáticas provocam reflexões e sucessivas tomadas de consciência sobre as notações em si e sobre as relações entre escritas e agrupamentos.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Numérica | Números naturales | Otro (números) | Simbólica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
19
Número
1
Rango páginas (artículo)
139-163
ISSN
21761744
Referencias
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