Resumen

A teoria da aprendizagem significativa, proposta por Ausubel nos idos de 1960, considera que os conhecimentos prévios que um indivíduo possui são determinantes para o aprendizado dele sobre um novo conteúdo. Essa teoria, fundamentada no construtivismo cognitivo, tem embasado diversas propostas didáticas na busca pela promoção da aprendizagem significativa, que permite ao indivíduo ser capaz de reproduzir e adaptar o conhecimento fixado na memória em situações e contextos variados. Na primeira parte deste texto são apresentados brevemente os fundamentos da teoria da aprendizagem significativa, os fatores considerados essenciais dessa teoria, as três fases distintas que podem ser evidenciadas durante a aprendizagem significativa e alguns pressupostos, exemplos, descritos na literatura, de estratégias e ferramentas possíveis de serem empregados na promoção da aprendizagem significativa sobre o conteúdo matemático Funções. Nas discussões é observado que um amplo leque de abordagens do conteúdo matemático Funções amplia as chances de que a aprendizagem significativa seja alcançada no estudo de tal conteúdo.