A matemática, o quadro de escrever e os formadores de professores de matemática: interpretando relações
Tipo de documento
Lista de autores
Sanches, Ana Cláudia de Melo y Silva, Francisco Hermes Santos da
Resumen
A relação dos professores com o quadro de escrever e saberes práticos docentes desenvolvidos no processo educacional foi e ainda é assunto pouco discutido no cenário da pesquisa educacional, pois, por muito tempo, o quadro de escrever era sinônimo de uma educação bancária e tradicional, sem qualquer possibilidade de transformação didática. O objetivo deste trabalho é mostrar resultados importantes sobre a temática, a partir das vozes de alguns formadores de professores de matemática do Pará, uma vez que a pesquisa identificou na constituição de formadores influências pessoais e coletivas sobre saberes particulares em como utilizar o quadro como instrumento de mediação no espaço educacional. Por vezes, e em discursos diferentes, o quadro foi lembrado como “memória auxiliar” da construção do raciocínio matemático, sendo que, para alguns formadores, a matemática é essencialmente visual. Desse modo, este artigo objetiva contribuir para as discussões teóricas provenientes da ação em sala de aula.
Fecha
2009
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Inicial | Otro (investigación) | Otro (profesor)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
5
Número
9
Rango páginas (artículo)
1-10
ISSN
23175125
Referencias
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