Grupo de pesquisa história oral e Educação Matemática: dos estudos sobre Hermenêutica de Profundidade
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Martins, Maria
Resumen
Neste artigo, apresentamos um panorama do como temos concebido e mobilizado, no âmbito do Grupo História Oral e Educação Matemática (GHOEM), o referencial da Hermenêutica de Profundidade. Esse é um referencial para a interpretação de formas simbólicas, que são construções humanas intencionais, as quais servem para criar e manter relações assimétricas de poder, tal como proposto pelo sociólogo inglês, John Thompson. Trazemos exemplos de investigações desenvolvidas, segundo essa abordagem, por pesquisadores vinculados ao GHOEM. Essas pesquisas têm tematizado diferentes materiais, como livros didáticos, livro para o ensino, periódicos ou publicações oficiais, envolvendo diferentes idiomas – o que, em alguns casos, implica a necessidade de tradução para a língua portuguesa –, além de casos de mobilização simultânea da História Oral e do conceito de paratextos editoriais. Assim, trazemos reflexões sobre como a problematização intencional de questões metodológicas, caras a esse Grupo, estão diretamente relacionadas às temáticas e fenômenos percebidos como próprios do campo da História da Educação Matemática Brasileira.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Historia de la Educación Matemática | Libros de texto | Métodos | Otro (marcos)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
4
Número
3
Rango páginas (artículo)
133-146
ISSN
24476447
Referencias
Andrade, M. M.(2012).Ensaios sobre o Ensino em geral e o de Matemática em particular, de Lacroix:Análise de uma forma simbólica à luz do Referencial Metodológico da Hermenêutica de Profundidade. Tese (Doutorado em Educação Matemática). IGCE-UNESP, Rio Claro. Azevedo, D. P. de.(2017).Uma análise de livros didáticos de Matemática da coleção “EJA-Mundo do Trabalho”. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência) –UNESP, Bauru. Bagio, V.A. (2014). Da Escrita à Implementação das DCE/PR de Matemática: Um retrato feito a cinco vozes e milhares de mãos. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática). UFPR, Curitiba. Bernardino, C.L. (2016). Números complexos: um estudo histórico sobre sua abordagem na coleção Matemática 2º ciclo. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). UNESP, Rio Claro. Genette, G. (2009). Paratextos Editoriais. São Paulo: Ateliê Editorial. [Trad. Álvaro Faleiros]. Giani, L.M.C. de C. (2004). Concepções de professores de matemática: considerações à luz do processo de escolha de livros-texto. Dissertação (Mestrado em Educação paraa Ciência) –UNESP, Bauru. Gonzales, K.G. (2017). Formar professores que ensinam Matemática: uma história do movimento das Licenciaturas Parceladas no Mato Grosso do Sul. Tese (Doutorado em Educação para Ciência), UNESP, Bauru. Hirata, V. (2009). Catalogação de Livros Antigos: Um Exercício em Educação Matemática. Relatório (Iniciação Científica), Departamento de Matemática, UNESP, Bauru. Montoito, R.(2013).Euclid and His Modern Rivals(1879), de Lewis Carroll: Tradução e Crítica. Tese (Doutorado em Educação para Ciência), UNESP, Bauru. Oliveira, F. D.(2008).Análise de textos didáticos: três estudos. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). IGCE–UNESP, Rio Claro. Pardim, C. S. (2013). Orientações Pedagógicas nas Escolas Normais de Campo Grande: um olhar sobre o Manual Metodologia do Ensino Primário, de Theobaldo Miranda Santos. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). UFMS, Campo Grande. Rolkouski, E. (2006). Vida de professores de matemática–(im)possibilidadesde leitura. Tese (Doutorado em Educação Matemática), UNESP, Rio Claro. Silva, H.; Garnica, A. V. M.; Martins-Salandim, M. E. (2018). História Oral e Hermenêutica de Profundidade: referenciais e exercícios de um grupo de pesquisa. (no prelo). Silva, T. T. P. da. (2013). Os Movimentos Matemática Moderna: compreensões a partir da análise da obra Matemática-Curso Ginasial, do SMSG. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática)–IGCE –UNESP, Rio Claro. Silva, T.T.P. (2010). Matrizes e suas Cercanias:um estudo histórico a partir de livros didáticos de matemática. Relatório de Iniciação Científica. Departamento de Matemática, UNESP, Bauru. Souza, L. J. (2017). A Aritmética Elementar de Charles Sanders Peirce: tradução e notas para uma hermenêutica. Dissertação (Mestrado em Educação para Ciência), UNESP, Bauru. Thompson, J. B. (2011). Ideologia e cultura moderna: teoria social crítica na era dos meios de comunicação de massa. 9ed. Petrópolis, RJ: Vozes.