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A linguagem científica de professores de matemática em atividade de formação continuada

Scheller, Morgana; Bonotto, Danusa de Lara; Madruga, Zulma Elizabete de Freitas; Chamoso-Sánchez, José Maria (2020). A linguagem científica de professores de matemática em atividade de formação continuada. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-22 .

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Resumen

Esta pesquisa analisa a linguagem científica (LC) em textos escritos de professores de matemática em tarefa de formação continuada com modelagem matemática (mm). Os dados foram constituídos mediante questionamento a 19 professores que lecionam matemática nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio, participantes de projeto de formação continuada. Para analisar o uso e a apropriação de LC pelos professores e o aporte de ideias de sua capacidade linguística, pauta-se em halliday e biembengut e avaliam-se: apropriação conceitual, aspectos léxicos, nominalizações e estilo de sequência textual. Os resultados indicam que esses professores, em geral, possuem domínio conceitual de mm. Embora utilizem itens lexicais, termos referenciais e reduzidas metáforas gramaticais, escrevem seus textos com estilos variados, predominando versões narrativizadas de descrição e/ou explicação. Conclui-se que, embora tenha ocorrido elevado nível de apropriação conceitual, possuem reduzido domínio linguístico relativo à LC.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Modelización
Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > T-Z > Tarea
05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente
10. Otras nociones de Educación Matemática > Otro (otras nociones de educación matemática)
Nivel Educativo:Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:29289
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:02 Jun 2022 17:26
Fecha de Modificación Más Reciente:02 Jun 2022 17:26
Valoración:

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