Contribuições da teoria antropológica do didático na formação de professores de matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Santos, Cintia Melo dos y Freitas, José Luiz Magalhães de
Resumen
No presente artigo, composto de duas partes, trazemos algumas discussões e resultados de pesquisas sobre como a Teoria Antropológica do Didático (TAD) tem contribuído para estudos desenvolvidos no âmbito da formação de professores. Na primeira parte trazemos uma discussão teórica da TAD e alguns resultados de uma pesquisa de mestrado que investigou aspectos didáticos e matemáticos valorizados por uma professora indígena de matemática ao ensinar geometria plana e espacial a uma turma do 3º ano do ensino médio, em uma escola indígena da rede estadual do município de Dourados, em Mato Grosso do Sul. Na segunda parte realizamos uma discussão em torno do Percurso de Estudos e Pesquisas (PEP)3 como proposta metodológica para a formação continuada de professores de matemática, discussão está constituída de esboços iniciais de uma pesquisa doutoral em andamento.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Formación | Gestión de aula | Otro (fenomenología) | Otro (fundamentos)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
13
Número
27
Rango páginas (artículo)
51-66
ISSN
23175125
Referencias
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