Iniciação à docência na formação inicial: algumas experiências do pibid matemática/ufsm (2014-2018)
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Viero, Vartieli y Mariani, Rita
Resumen
O objetivo deste artigo é analisar impressões reveladas por bolsistas do Pibid Matemática/UFSM sobre vivências de iniciação à docência. Para tanto, esta pesquisa segue uma abordagem qualitativa, na qual a produção de dados é orientada pela técnica da análise de conteúdo. O corpus de análise é constituído por um questionário respondido por 18 licenciados do curso de matemática/UFSM que participaram do Pibid, além de projetos didáticos, publicações científicas e relatórios anuais do Pibid Matemática/UFSM (2014-2018). Tais projetos são considerados como um elemento-chave e apontam indicativos de uma iniciação à docência embasada teoricamente pela noção de prática letiva. Por meio da identificação de três eixos: trabalho colaborativo, planejamento e investigação, foram compostas oito categorias: conceitos da matemática escolar; processo de ensino em sala de aula com ênfase na elaboração, valorização e readequação de planejamentos, no contato permanente com produções acadêmicas, no uso de recursos didáticos e no reconhecimento de metodologias de ensino, em especial, os princípios da investigação matemática; aprendizagem matemática dos alunos; inserção no ambiente escolar; trabalho colaborativo a partir do apoio mútuo; reflexão sobre a prática; autonomia profissional; e investigação sobre prática. As categorias permitiram compor resultados relacionados a três campos, a saber: matemática, ensino de matemática e rupturas na cultura profissional. Entre as conclusões, destaca-se que a iniciação à docência foi, principalmente, norteada pela perspectiva do trabalho colaborativo e da investigação sobre a prática. Além disso, observa-se que a inserção no ambiente escolar subsidiou e promoveu a iniciação à pesquisa e à produção acadêmica.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Encuestas | Gestión de aula | Inicial | Otro (recursos didácticos) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática
Rango páginas (artículo)
1-22
ISSN
19811322
Referencias
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