Campos, Ilaine (2015). Quando o envolvimento dos alunos em projetos de modelagem matemática independe do interesse pelo tema. Revista Paranaense de Educação Matemática, 4(6), pp. 199-214 .
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Resumen
Neste artigo, o objetivo é problematizar a relação entre interesse pelo tema e o envolvimento dos alunos em atividades de modelagem. Trato do interesse de alunos ao se organizarem em grupo para o desenvolvimento de um projeto de modelagem e as boas razões de uma das integrantes do grupo para se envolver na atividade. Os dados são oriundos de entrevistas e a análise é de natureza qualitativa. O contexto do estudo foi a disciplina matemática a, os sujeitos são estudantes do curso de Gestão Pública da Universidade Federal de Minas Gerais. Destaco a importância da problematização da relação entre interesse pelo tema da atividade de modelagem e o envolvimento dos alunos para termos maior clareza sobre as práticas dos alunos nesse ambiente de aprendizagem. Foi possível compreender, a partir da análise, que o envolvimento pode não se relacionar ao tema da atividade, pois outras razões podem ser mais significativas para os alunos se envolverem no ambiente de modelagem. No caso analisado, identifiquei que a obtenção de pontos para ser aprovada na disciplina Matemática A foi a boa razão que mobilizou a estudante se envolver no projeto de modelagem, que não significa a única boa razão, pois outras razões podem não ter sido explicitadas pela estudante.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Entrevistas 06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Modelización 06. Aprendizaje > Aspectos afectivos > Otro (aspectos afectivos) 06. Aprendizaje > Aspectos afectivos > Motivación 11. Educación Matemática y otras disciplinas > Educación Matemática desde otras disciplinas |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 29896 |
Depositado Por: | Monitor Funes 8 |
Depositado En: | 20 Jul 2022 20:43 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 20 Jul 2022 20:43 |
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