Resumen

São evidentes as transformações que os meios digitais causaram no processo educacional no século XXI. Desde o surgimento de novas mídias, recursos de aprendizagem, até os diferentes formatos para ministrar aulas, o mundo digital opera substancialmente. Assumindo este novo contexto, o qual estabelece novas concepções ontológicas e epistemológicas, buscamos com este artigo apresentar reflexões acerca da problemática do saber necessário à prática docente contemporânea, urgente e emergente, que se sobrepõe sob a forma digital e mediatizada naquilo que definimos por Educação 4.0. Além disso, faz-se necessário a introdução de dois novos conceitos no que tange à prática pedagógica, sendo o primeiro relativo ao saber necessário para àquela – saber mediatizado - e, o segundo, a didática digital inerente ao processo, representada sob a forma de um polígono didático. Ademais, partimos de uma construção histórica para entendermos a dinâmica das transformações educacionais de modo a corroborarmos com os paradigmas que foram predominantes ao longo dos últimos séculos. A fim de desenvolvermos o proposto, utilizar-nos-emos de elementos oriundos de pesquisas científicas realizadas com professores tanto de formação inicial como em serviço, bem como de referenciais teóricos que cotejam com as discussões da literatura atual.