Análise do currículo de matemática para o ensino médio do estado de São Paulo: pressupostos teóricos e metodológicos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rossetto, Daniela y Filho, Inocencio
Resumen
No presente artigo apresentamos uma análise do currículo de matemática do estado de São Paulo para o ensino médio, que está em vigência desde 2008, com o objetivo de discutir o processo de elaboração e desenvolvimento do currículo, seus pressupostos teóricos e a visão de matemática e de ensino de matemática que embasam o documento. Para isso, adotamos a metodologia de análise documental. Por meio da nossa análise, é possível apontarmos que, no currículo, não está claro o que se entende como habilidades e competências, que a falta de materiais de apoio para o professor são um obstáculo para a implementação efetiva dos pressupostos do currículo e que ainda que o currículo preconize a liberdade de escolha de abordagem metodológica por parte do professor, o material adotado em sala de aula (caderno do aluno/caderno do professor) limita as opções de trabalho dos professores.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Desarrollo | Documentos curriculares | Evaluación (currículo) | Otro (recursos didácticos) | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
Currículo e Educação Matemática
Rango páginas (artículo)
1-20
ISSN
19811322
Referencias
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