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Análise do currículo de matemática para o ensino médio do estado de São Paulo: pressupostos teóricos e metodológicos

Rossetto, Daniela; Filho, Inocencio (2020). Análise do currículo de matemática para o ensino médio do estado de São Paulo: pressupostos teóricos e metodológicos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(Currículo e Educação Matemática), pp. 1-20 .

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URL Oficial: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat

Resumen

No presente artigo apresentamos uma análise do currículo de matemática do estado de São Paulo para o ensino médio, que está em vigência desde 2008, com o objetivo de discutir o processo de elaboração e desenvolvimento do currículo, seus pressupostos teóricos e a visão de matemática e de ensino de matemática que embasam o documento. Para isso, adotamos a metodologia de análise documental. Por meio da nossa análise, é possível apontarmos que, no currículo, não está claro o que se entende como habilidades e competências, que a falta de materiais de apoio para o professor são um obstáculo para a implementação efetiva dos pressupostos do currículo e que ainda que o currículo preconize a liberdade de escolha de abordagem metodológica por parte do professor, o material adotado em sala de aula (caderno do aluno/caderno do professor) limita as opções de trabalho dos professores.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:09. Currículo > Desarrollo
01. Sistema educativo > Documentos curriculares
09. Currículo > Evaluación del currículo
03. Aula > Recursos didácticos > _Otro (recursos didácticos)
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Expectativas de aprendizaje > Competencias
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipo de investigación > Teórica
Nivel Educativo:Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Código ID:29970
Depositado Por:Monitor Funes 8
Depositado En:20 Jul 2022 13:52
Fecha de Modificación Más Reciente:08 Nov 2022 18:24
Valoración:

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