Modelagem e o currículo paulista: entre imposições, cobranças veladas e insubordinações criativas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Forner, Régis y Malheiros, Ana Paula
Resumen
Este artigo tem por objetivo discutir as potencialidades da modelagem frente a um contexto imerso na cultura da performatividade, ou seja, que é permeado por imposições e cobranças veladas aos professores que lecionam nas escolas estaduais paulistas acerca do cumprimento integral e, de forma linear, das diretrizes curriculares. Sob o viés da pesquisa qualitativa, fazemos uso dos dados produzidos em uma pesquisa de doutorado, em um curso para formação de professores. Buscamos apresentar a modelagem como um ato de insubordinação criativa frente a essas prescrições que se dão de forma oculta e que impedem que o professor, muitas vezes, exerça sua autonomia. Entendemos que esse caminhar pode modificar o caráter opressor que se estabelece entre o currículo e o professor, possibilitando que ele se torne sujeito do processo pedagógico e que almeje oferecer condições para que o estudante exerça sua criticidade.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Documentos curriculares | Evaluación (currículo) | Formación | Modelización
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
8
Número
17
Rango páginas (artículo)
519-545
ISSN
22385800
Referencias
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