Resumen

Este artigo tem como objetivo inventariar e discutir as tendências da produção acadêmica sobre materiais curriculares educativos na formação de professores que ensinam matemática no Brasil. Para isso, consideramos as pesquisas publicadas no banco de teses e dissertações da coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (CAPES). A pesquisa realizada foi de natureza qualitativa, cujos procedimentos metodológicos foram adotados à luz do metaestudo. Foram analisadas teses e dissertações a partir de cinco categorias a priori: (i) instituições; (ii) método e procedimentos de produção de dados; (iii) aportes teóricos; (iv) objetivos das pesquisas; e (v) contribuições das pesquisas em materiais curriculares educativos para a formação de professores que ensinam matemática. A pesquisa apontou que os materiais curriculares educativos na formação de professores que ensinam matemática tem se concretizado por meio de três tendências: trabalho colaborativo, participação e identidade docente; relação professor-materiais curriculares educativos e prática pedagógica.