Base de conhecimentos dos formadores de professores de matemática para o ensino de metodologia da resolução de problemas: um estudo de casos múltiplos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Teixeira, Odiméia y Teixeira, Mary Ângela
Resumen
Neste artigo, são apresentados os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar como se configura a base de conhecimentos para a docência dos formadores de professores para o ensino de metodologia da resolução de problemas nos cursos de licenciatura em matemática de universidades públicas do estado do Paraná. Em termos metodológicos, corresponde a uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de casos múltiplos. O aporte teórico deu-se nas definições e nas categorizações dos conhecimentos basilares da prática docente propostas por lee shulman e nas adaptações definidas por Pâmela Lyon Grossman, bem como nos pressupostos de lourdes de la rosa onuchic para embasar questões teóricas que permeiam a metodologia da resolução de problemas. Os depoimentos dos formadores de professores, coletados por meio de entrevistas, foram analisados de acordo com a análise textual discursiva, desenvolvida por Moraes e Galiazzi. Os principais achados da pesquisa evidenciaram que o ensino de metodologia da resolução de problemas é mais efetivo em termos formativos se a base de conhecimentos dos formadores de professores for bem estruturada em relação aos conhecimentos: do tema, pedagógico geral, pedagógico do conteúdo, do contexto universitário e do contexto escolar; e que as diferentes formas de conceituar a metodologia da resolução de problemas têm estreita relação com os conhecimentos basilares da docência dos formadores de professores.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Entrevistas | Estrategias de solución | Estudio de casos | Gestión de aula | Inicial
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
19
Rango páginas (artículo)
509-537
ISSN
22385800
Referencias
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