Um panorama de pesquisas sobre a prática como componente curricular na licenciatura em matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Antunes, Lucas Diego, Lutaif, Bárbara y Loureiro, Gabriel
Resumen
O objetivo deste artigo é apresentar um panorama de pesquisas sobre a Prática como Componente Curricular na Licenciatura em Matemática. Este trabalho é um recorte da revisão bibliográfica da tese de doutorado que o primeiro autor está desenvolvendo no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP. Realizamos um levantamento bibliográfico no portal de periódicos CAPES, uma análise da investigação de Pereira e Nogueira e ainda, tomamos como base, um mapeamento apresentado por Fiorentini e colaboradores. Analisamos os dados à luz da metodologia da Análise de Conteúdo, segundo Bardin. Os resultados evidenciam o quão é importante investigar a Licenciatura em Matemática, o quanto a Prática como Componente Curricular é possível de interpretações diversas por parte dos atores envolvidos na formação docente e indicam também desafios e fragilidades a serem superados em relação a Prática como componente curricular. E ainda, que a formação inicial de professores requer uma atenção especial, pois se percebe que sozinha ela não dá conta de construir os conhecimentos necessários aos futuros docentes e que a prática como componente curricular, se adequadamente compreendida, é um aspecto que pode contribuir para a melhoria da formação inicial de professores.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Evaluación (currículo) | Gestión de aula | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
20
Rango páginas (artículo)
598-609
ISSN
25269062
Referencias
BALL, D. L., THAMES, M. H., PHELPS, G. Content Knowledge for Teaching What Makes It Special? Journal of teacher education, 59(5), p 389-407, 2008. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011. BRASIL. Parecer CNE/CES n° 15/2005. Esclarece as resoluções CNE/CP 01/2002 e CNE/CP 02/2002. Brasília: Conselho Nacional de Educação/ Conselho de Ensino Superior, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pces0015_05.pdf. Acessado: 08/03/2017. BRANDALISE, M. A. T.; TROBIA, J. A Prática como Componente Curricular na Licenciatura em Matemática: múltiplos contextos, sujeitos e saberes. Revista Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v.13, n.2, p. 337-357, 2011. CAMPOS, Márcia Zedron. A Prática nos cursos de Licenciatura: reestruturação curricular na formação inicial. 2006. 171f. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006. FIGUEIREDO, Sonner Arfux de. Formação inicial de professores e a integração da Prática como componente curricular na disciplina de matemática elementar. 2015. 285 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, 2015. FIORENTINI, Dario; OLIVEIRA, ANA T. de C. C. de. O lugar das Matemáticas na Licenciatura em Matemática: que matemáticas e que práticas formativas? In: BOLEMA, São Paulo, 27.v., n.47, p. 917-938, 2013. FIORENTINI, Dario; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion; LIMA, Rosana Catarina Rodrigues de Lima (org.). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001 – 2012 - Campinas, SP: FE/UNICAMP, 2016. GATTI, Bernardete. A.; BARRETO, Elba S. de S; ANDRÉ, Marli E. de. D. A. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011. GUERRA, Miguel Fernando de Oliveira. A licenciatura em Matemática nos Instituto Federais do Estado de Minas Gerais. 2013. 285f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo, São Paulo, 2013. GONÇALVES, Tadeu Oliver; FIORENTINI, Dario. Formação e desenvolvimento profissional de docentes que formam matematicamente futuros professores. In: FIORENTINI, Dario; NACARATO, Adair Mendes (org.). Cultura, formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática. Musa editora: São Paulo 2005. PAIS, Luiz Carlos. Transposição didática. In: MACHADO, Silvia Dias Alcântara et. al. Educação Matemática: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2002. PEREIRA, Patrícia Sandalo; NOGUEIRA, Kely Fabricia Pereira. Pesquisas que versam sobre a Prática como componente curricular na Educação Matemática (2002 -2012). In: LOPES, Celi Espasandin; TRALDI, Armando; FERREIRA, Ana Cristina (Org.). A formação do professor que ensina Matemática: Aprendizagem docente e políticas públicas. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2015. ZABALZA, Miguel A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. – Porto Alegre: Artmed, 2004.