As contribuições do PIBID na construção da identidade profissional do educador matemático da UFF, UFTM e UFJF
Tipo de documento
Autores
Coutinho, Cileda de Queiróz e Silva | Junior, Marco Aurélio Kistemann | Oliveira-Júnior, Ailton Paulo de | Souza, Fabiano dos Santos
Lista de autores
Souza, Fabiano dos Santos, Oliveira-Júnior, Ailton Paulo de, Junior, Marco Aurélio Kistemann y Coutinho, Cileda de Queiróz e Silva
Resumen
O presente artigo é um recorte de um projeto de pesquisa que investigou o processo de formação docente no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e da Universidade Federal de Juiz de Fora (UJFJ). Aplicou-se questionário aos ex-bolsistas de iniciação à docência participantes das IES em estudo, com o objetivo de analisar as concepções de formação docente, identificar características, ações, impactos, opiniões e expectativas do processo de implementação do PIBID de Matemática das universidades. Como metodologias utilizaram-se, no recorte analisado neste texto, análise documental e de discurso dos discentes participantes da pesquisa, bem como a análise de dados multidimensionais, empregando o método de análise de similaridade aplicada ao discurso dos discentes, por meio do uso do software CHIC (Classificação Hierárquica, Implicativa e Coesitiva). Como conclusão, é possível afirmar que o PIBID da UFF, UFTM e UFJF promoveu a articulação e a aproximação entre a escola básica e a universidade; os licenciandos foram inseridos no seio da escola, promovendo uma formação na mão dos formadores (coordenadores de área e supervisores) através da relação dialética entre teoria e prática.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del discurso | Inicial | Pruebas | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
12
Número
1
Rango páginas (artículo)
119-132
ISSN
21765634
Referencias
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