Resumen

A Geometria estimula a imaginação e criatividade, além de promover o desenvolvimento da representação e argumentação. No entanto, seu papel no currículo de matemática precisa ser repensado, pois muitas aulas se atentam apenas em identificar e nomear figuras planas e no uso de figuras estáticas, sendo que as figuras tridimensionais aparecem frequentemente em nosso cotidiano. Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado que analisou o aprendizado discente em atividades de geometria espacial, utilizando recursos variados como papel e lápis, planificações articuladas, sólidos em acrílico e um vídeo gerado a partir do software GeoGebra. A intervenção pedagógica ocorreu ao longo do ano letivo de 2017 e teve como sujeitos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental com faixa etária entre 11 e 14 anos de uma escola pública do município de Angra dos Reis (RJ). Considerada como uma habilidade importante do pensamento matemático, a visualização consiste em um processo individual que não é inato e, portanto, precisa ser ensinado. A utilização de recursos didáticos variados em sala de aula amplia as possibilidades de estimular e enriquecer o pensamento visual particular de cada sujeito. As Descobertas, categoria discutida nesse artigo, revelaram a importância de implementar atividades em sala de aula que motivem e estimulem o aprendizado. Por meio desta categoria foi observado que os recursos utilizados permitiram explorar, movimentar e visualizar os objetos sob vários ângulos. Além disso, o diálogo sobre as ideias dos discentes favoreceu a evolução do aprendizado dos conceitos explorados e mostrou-se didaticamente importante.