Contexto formativo de invenção robótico-matemática: pensamento computacional e matemática crítica
Tipo de documento
Lista de autores
Azevedo, Greiton Toledo, Maltempi, Marcus Vinícius y Powell, Arthur Belford
Resumen
Neste artigo buscamos identificar e compreender as características do contexto formativo em Matemática de estudantes quando produzem jogos digitais e dispositivos robóticos destinados ao tratamento de sintomas da doença de Parkinson. Norteados pelas ideias da metodologia qualitativa de pesquisa, interagimos com alunos do Ensino Médio visando a construção de um jogo eletrônico com dispositivo robótico, chamado Paraquedas, destinado a sessões de fisioterapia de pacientes com Parkinson. Os alunos foram estimulados a propor e desenvolver ideias em ambientes voltados à experimentação e invenções eletrônicas para beneficiar pessoas em sociedade. Os dados foram analisados à luz dos pressupostos teóricos do Pensamento Computacional e da Matemática Crítica e consistem de discussão-análises do desenvolvimento científico-tecnológico, colaborativo-argumentativo e inventivo-criativo de tecnologias, indo além dos muros da sala de aula de Matemática. Como resultado, identificamos as seguintes características do contexto formativo em Matemática: independência formativa; imprevisibilidade de respostas; aprendizagem centrada na compreensão-investigação-invenção; e conexão entre áreas de conhecimento. Compreendemos que tais características se originam e mutuamente se desenvolvem dinâmico e idiossincraticamente nas concepções de planejamento, diálogo e protagonismo dos sujeitos, os quais fomentam a exploração de problemas aberto e inéditos de Matemática em-uso e descentralizam a formalização excessiva do rigor de objetos matemáticos como ponto nevrálgico à formação em Matemática.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Aprendizaje | Desde disciplinas académicas | Informáticos (recursos centro)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
36
Número
72
Rango páginas (artículo)
214-238
ISSN
19804415
Referencias
AZEVEDO, G. A; MALTEMPI, M. V. Invenções robóticas para o Tratamento de Parkinson: pensamento computacional e formação matemática. Bolema [online]. 2021, vol. 35, n. 69, pp.63-88. abril, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a04 » https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a04 AZEVEDO, G. T., MALTEMPI, M. V.; LYRA-SILVA, G. G. M. V. Processo formativo do aluno em matemática: jogos digitais e tratamento de Parkinson. 2018, v. 26, n. 3, pp. 569-585. set./dez, 2018. Zetetike, 26(3). Disponível em: https://doi.org/10.20396/zet.v26i3.8651962 » https://doi.org/10.20396/zet.v26i3.8651962 AZEVEDO, G. T.; MALTEMPI, M. V. Processo Formativo em Matemática e Robótica: Construcionismo, Pensamento Computacional e Aprendizagem Criativa. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, v. 7, p. 85-227, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.20396/tsc.v7i2.14857 » https://doi.org/10.20396/tsc.v7i2.14857 AZEVEDO, G. T.; MALTEMPI, M. V.; LYRA, G. M. V.; RIBEIRO, J. P. M. Aprendizagem matemática e tecnologias digitais: invenções robóticas para o tratamento de Parkinson. Paradigma, Maracay, v. 1, p. 81-101, 2020. Disponível em: http://revistaparadigma.online/ojs/index.php/paradigma/article/view/818/844 » http://revistaparadigma.online/ojs/index.php/paradigma/article/view/818/844 BARBA, L. Computacional Thinking: I do not think it means what you think it means. 2016. Disponível em: http://lorenabarba.com/blog/computational-thinking-i-do-not-think-it-means-what-you-think-it-means/ Acesso em: 10 dez. 2019. » http://lorenabarba.com/blog/computational-thinking-i-do-not-think-it-means-what-you-think-it-means/ BARBOSA, J. G; LOPES, C., E. Insubordinação criativa como parte do legado científico de Beatriz Silva D’Ambrosio. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 5, n. 13, p. 261-276, jan./abr. 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n13.p261-276 Acesso em: 10 jul. 2020. » http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n13.p261-276 BICUDO, M. A. V. Pesquisa Qualitativa e Pesquisa Qualitativa Segundo a Abordagem Fenomenológica. In: BORBA, M. C.; ARAÚJO, J. L. (org.). Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. São Paulo: Autêntica, 2006. p. 100-118. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em 10 nov. 2020. » http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf BLIKSTEIN P. Travels in Troy with Freire: Technology as an agent for emancipation. In: Noguera P.; Torres C. A. (eds.) Social justice education for teachers: Paulo Freire and the possible dream. Rotterdam: Sense, 2008, p. 205–244. BOGDAN, R; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Lisboa: Porto Editora, 1994. D’AMBROSIO, B. S.; LOPES, C. E. Insubordinação Criativa: um convite à reinvenção do educador matemático. Bolema, Rio Claro, v. 29, n. 51, p. 1-17, 2015. D’AMBROSIO, U.; D’AMBROSIO, B. S. The role of ethnomathematics in curricular leadership in mathematics education. Journal of Mathematics Education at Teachers College, New York, v. 4, n. 1, p. 10-16, 2013. DENNING, P. J. Remaining Trouble Spots with Computational Thinking. Communications of the ACM, New York, v. 60, n. 6, p. 33-39, 2017. Disponível em: http://denninginstitute.com/pjd/PUBS/CACMcols/cacm-trouble-ct.pdf Acesso em: 13 fev. 2018. » http://denninginstitute.com/pjd/PUBS/CACMcols/cacm-trouble-ct.pdf FRANKENSTEIN, M. Critical mathematics education: An application of Paulo Freire’s epistemology. Journal of Education, New York, v. 164, p. 315–339, 1983. FRANKENSTEIN, M. Beyond math content and process: Proposals for underlying aspects of social justice education. In: Wager, A. A.; Stinson, D. W. (ed.). Teaching mathematics for social justice: Conversations with mathematics educators. USA: NCTM, 2012. p. 49-62. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 31. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. FREITAS, L. C. Base Nacional (Mercadológica) Comum. Blog do Freitas. 2015. Disponível em: https://avaliacaoeducacional.com/2015/07/20/base-nacional-mercadologica-comum/ Acesso em: 06 jan. 2020. » https://avaliacaoeducacional.com/2015/07/20/base-nacional-mercadologica-comum/ MALTEMPI, M. V. Construcionismo: pano de fundo para pesquisas em informática aplicada à Educação Matemática. In: BICUDO, M. A. V.; Borba, M. C. (org.). Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, 2012. p. 287-307. MORRIS, M. E. Locomotor Training in People with Parkinson Disease. Journal of the American Physical Therapy Association, 2006. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17012646/ Acesso em: 17 fev. 2021. » https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17012646/ NIEUWBOER, A.; KWAKKEL, G.; ROCHESTER, L.; JONES, D.; WEGEN, E. Cue training in the home improves mobility in Parkinson’s disease: the RESCUE trial. J Neurol Neurosurg Psychiatry, 134-40, 2007. ORGANIZAÇÃO PARA A COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO (OCDE). PISA for Schools Project Programme for Internacional Student Assessment Disponível em: https://www.oecd.org/pisa/pisa-for-schools/ Acesso em: 09 nov. 2020. » https://www.oecd.org/pisa/pisa-for-schools/ PAPERT, S. Situating Constructionism. In I. Harel e S. Papert, Constructionism. Norwood, NJ: Ablex Publishing, p. 1-11, 1991. PAPERT, S. A máquina das Crianças: repensando a escola na era informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008. PAPERT, S. An exploration in th espace of mathematics educations. International Journal of Computers for Mathematical Learning, Boston, v. 1, n. 1, p. 95-123, 1996. PAPERT, S. Logo: Computadores e Educação. São Paulo: Brasiliense, 1988. PAPERT, S. Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas. New York: Basic Books Inc., 1980. POWELL, A. B.; BRANTLINGER, A. A pluralistic view of critical mathematics. In: Matos, Valero, P.; Yasukawa, K. (ed.). Proceedings of the fifth international mathematics education and society conference: Centro de Investigação em Educação and Department of Education, Learning, and Philosophy, 2008. RESNICK, M. Lifelong Kindergarten: cultivating Creativity through projects, passion, peers and play. Cambridge: MIT Press, 2017. SANTOS, L. R.; SOUSA, L. R.; LOPES, C. R.; DIONÍSIO, J.; FENELON, S. B.; HALLAL, C. Z. Game terapia na doença de Parkinson: influência da adição de carga e diferentes níveis de dificuldade sobre a amplitude de movimento de abdução de ombro. Revista Ciência e Movimento, Cidade, v. 25, n. 4, p. 32-38, 2017. Disponível em: https://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/view/6892/pdf Acesso em: 10 de jan. de 2019. » https://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/view/6892/pdf TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em Educação. 18 reimp. São Paulo: Atlas, 2009. VALENTE, A. B.; BURD, L. Creative Learning Challenge Brazil: A Constructionism approach to educational leadership development. Tecnologias, Sociedade e conhecimento, v. 6, n. 2, p. 9-29, dez. 2019. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14504/9516 » https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14504/9516 WING, J. M. Computational Thinking Benefits Society. Social Issues in Computing. 2014. Disponível em: http://socialissues.cs.toronto.edu/2014/01/computational-thinking/ Acesso em: 04 abr. 2019. » http://socialissues.cs.toronto.edu/2014/01/computational-thinking/ WING, J. M. Computational Thinking: What and Why? 2010. Disponível em: http://www.cs.cmu.edu/~CompThink/resources/TheLinkWing.pdf Acesso em: 20 dez. 2019. » http://www.cs.cmu.edu/~CompThink/resources/TheLinkWing.pdf