Desde la normalidad a la producción de la diversidad en educación matemática

Referencias

Amunategui, D. (1922). La trata de negros en Chile. Revista Chilena de Historia y Geografía, año xii, tomo xliv , N.° 48, 25-40. Andrade- Molina, M. (2017). (D)effecting the child: The scientifization of the self through school mathematics. Aalborg University Press. Andrade-Molina, M. (2018). oecd’s dominant discourses of the low-performer and the production of subjects. Reflexão e Ação, 26(2), 9- 26. DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v26i2.11731 Bloch, M., Holmlund, K., Moqvist, I. y Popkewitz, T. (2003). Global and local patterns of governing the child, family, their care, and education. En M. N. Bloch, K. Holmlund, I. Moqvist y T. S. Popkewitz (eds.), Governing children, families , and education : Restructuring the welfare state (pp. 3-31). Palgrave MacMillan. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-137-08023-3_1 Brito, A. (1995). Del rancho al conventillo: transformaciones en la identidad popular femenina, Santiago de Chile, 1850-1920. En L. Godoy, E. Hutchison, K. Roseblatt y S. Zárate (eds.), Disciplina y desacato: construcción de identidad en Chile. Siglos xix y xx (pp. 27-69). Sur/Cedem . Castillo, D., Santa-Cruz, E. y Vega, A. (2018). Estudiantes inmigrantes en escuelas públicas chilenas. Calidad de la Educación, 49, 18- 49. DOI: https://doi.org/10.31619/caledu.n49.575 Deleuze, G. (2007). “Deseo y placer”. Dos regímenes de locos. Pre-textos. Egaña, L. (2000). La educación primaria popular en el siglo xix en Chile: una práctica de política estatal. Lom Ediciones. Escuela de Agricultura. (1876). Programa prospecto de la Escuela de Agricultura de la Quinta. Imprenta de la Librería del Mercurio. Foucault, M . (1995). Discipline and punish : The birth of the prison. (2.ª ed.). Vintage. Foucault, M. (1999). Estética, ética y hermenéutica: Introducción. Paidós Ibérica Foucault, M. (2000). Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. Siglo xxi. Foucault, M. (2004). Nietzsche, la genealogía, la historia. Pre-Textos. Fraser, N. (2003). La justicia social en la era de la política de la identidad: redistribución, reconocimiento y participación. En N. Fraser y A. Honneth (eds .), ¿Redistribución o reconocimiento? (pp. 17-88). Paideia. Infante, M. (2010). Desafíos a la formación docente: inclusión educativa. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 36(1), 287-297. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052010000100016 Kollosche, D. (2014 ). Mathematics and power: An alliance in the foundations of mathematics and its teaching. zdm , 46(7), 1061-1072. DOI: https://doi.org/10.1007/s11858-014-0584-0 Lindblad, S., Pettersson, D. y Popkewitz, T. S. (eds .). (2018). Education by the numbers and the making of society: The expertise of international assessments. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315100432 Llewellyn, A. y Mendick, H. (2011). Does every child count? Quality, equity and mathematics with/in neoliberalism. En B. Atweh, M. Graven, W. Secada y P. Valero (eds.), Mapping equity and quality in mathematics education (pp. 49-62). Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-481-9803-0_4 Mackenna, V. (1869). Historia crítica y social de la Ciudad de Santiago, desde su fundación hasta nuestros días (1541-1868.). Imprenta del Mercurio. Memoria Chilena. (s. f. a). La vida privada durante la Colonia. La sociedad colonial. www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-545651.html Memoria Chilena. (s. f. b). La vida privada durante la Colonia . Los niños. www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-545656.html Memoria Chilena. (s. f. c). La vida privada durante la colonia. Las mujeres mestizas. http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-545653.html Memoria Chilena. (s. f. d). La cuestión de la mujer en la prensa chilena (1840-1890). http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-618561.html Memoria Chilena. (s. f. e). Origen y consolidación del Estado docente, Inicios de la instrucción primaria en Chile (1840-1920). http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-3565.html Mendick, H. (2005). A beautiful myth? The gendering of being/doing good at math. Gender and Education, 17(2), 203-219. DOI: https://doi.org/10.1080/0954025042000301465 Ministerio de Educación de Chile (Mineduc). (2009). Objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación básica y media. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/270 Ministerio de Educación de Chile (Mineduc). (2015). Ley 20845 de Inclusión Escolar. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1078172 . Ministerio de Educación Pública. (1937). Escuela de artes y oficios de Santiago. Prospecto de admisión para cursos regulares diurnos. Imprenta Rapid . National Commission on Excellence in Education. (1983). A nation at risk: The imperative for educational reform. The Elementary School Journal, 84(2), 112-130. DOI: https://doi.org/10.1086/461348 National Council of Teachers of Mathematics (nctm ). (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. https://archive.org/details/curriculumevalua00nati/page/n5/mode/2up . Organisation for Economic Co-operation and Development (oecd). (2014a). pisa 2012 Results: What students know and can do – Student performance in mathematics, reading and science. https://archive.org/details/curriculumevalua00nati/page/n5/mode/2up . Organisation for Economic Co-operation and Development (oecd). (2014b). pisa 2012 results in focus. What 15-year-olds know and what they can do with what they know. https://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdf. Organisation for Economic Co-operation and Development (oecd). (2016). Low-performing students : Why they fall behind and how to help them succeed. https://www.oecd-ilibrary.org/education/low-performing-students_9789264250246-en . Ortega, L., Boda, Z., Treviño, E., Arriagada, V., Gelber, D. y Escribano, M. R. (2020). The centrality of immigrant students within teacher-student interaction networks: A relational approach to educational inclusion. Teaching and Teacher Education, 95, 103-126. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103126 Oyarzun, L. (1950). Significado de la democracia. 1 boletín educacional de la Escurela Normal Superior “José Abelardo Núñez”, I(1), 2-7. Pais, A. y Valero, P. (2012). Researching research: Mathematics education in the political. Educational Studies in Mathematics, 80(1), 9-24. doi:10.1007/s10649-012-9399-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-012-9399-5 Peters, S. y Oliver, L. A. (2009). Achieving quality and equity through inclusive education in an era of high-stakes testing. Prospects, 39(3), 265-279. DOI: https://doi.org/10.1007/s11125-009-9116-z Pettersson, D., Popkewitz, T. S. y Lindblad, S. (2016). On the use of educational numbers: Comparative constructions of hierarchiesa by means of large-scale assessments. Espacio, Tiempo y Educación, 3(1), 177-202. DOI: https://doi.org/10.14516/ete.2016.003.001.10 Popkewitz, T. S. (2008). Cosmopolitanism and the age of school reform: Science, education, and making society by making the child. Routledge. Popkewitz, T. S. (2010). Curriculum studies and the history of the present. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 14(1), 355-370. Popkewitz, T. S. (2011). The past as the future of the social and education sciences. En D. Tröhler y R. Barbu (eds.), Education systems in historical, cultural and sociological perspectives (pp. 163-180). SensePublishers. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6091-827-8_11 Popkewitz, T. S. (ed.) (2013). Rethinking the history of education transnational perspectives on its questions, methods, and knowledge. Palgrave Macmillan. Popkewitz, T. (2015). Curriculum studies, the reason of “reason” and schooling. En T. Popkewitz (ed.), The “reason” of schooling. historicizing curriculum studies, pedagogy, and teacher education (pp. 1-17). Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315780474-6 Roos, H. (2019). Inclusion in mathematics education: An ideology, a way of teaching, or both? Educational Studies in Mathematics, 100, 25-41. DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-018-9854-z Salas, D. (1927). Reforma de la educación primaria. Imprenta Lagunas. Salvo, J. (2013). El componente africano de la chilenidad. Persona y Sociedad, xxvii (3), 53-77. DOI: https://doi.org/10.53689/pys.v27i3.49 Sarmiento, D. F. y Sarmiento, A. B. (1896). Civilización y barbarie. Impr. y Litogr. Mariano Moreno. Simons, J. (1995). Foucault and the political. Routledge Sullivan, P. (2015). The challenge of reporting research to inform the creation of inclusive mathematics learning environments. En A. Bishopg, H. Tan y T. Barkatsas (eds.), Diversity in mathematics education: Towards Inclusive Practices (pp. 3-15). Cham. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-05978-5_1 Supremo Gobierno. (1863). Reglamento para la escuela normal de preceptores. Imprenta Nacional. Torres, J. (1854). Educación e instrucción de la mujer. Imprenta de Julio Belin I CA. Tröhler, D. (2015). The medicalization of current educational research and its effects on education policy and school reforms. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 36(5), 749-764. DOI: https://doi.org/10.1080/01596306.2014.942957 Tröhler, D., Meyer, H. D., Labaree, D. F. y Hutt, E. L. (2014). Accountability: Antecedents, power, and processes. Teachers College Record, 116(9), 1-12. DOI: https://doi.org/10.1177/016146811411600902 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Unesco). (2016). Educación 2030: Declaración de Incheon y marco de acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa. Valero, P. (2017). El deseo de acceso y equidad en la educación matemática. Revista Colombiana de Educación, 73, 99-128. DOI: https://doi.org/10.17227/01203916.73rce97.126 Valoyes-Chávez, L. (2021). “Me dicen negro, pero eso ya no es una molestia para mí”: Historias de agencia racial en la escolaridad chilena. Nodos y Nudos, 7(48), 1-17. DOI: https://doi.org/10.17227/nyn.vol7.num50-12550 Valoyes-Chávez, L. y Andrade-Molina, M. (2022). Black immigrant children : Abjection, (in)exclusion and school mathematics reform. (En prensa). Weheliye, A. G. (2014). Habeas viscus. In habeas viscus. Duke University Press. DOI: https://doi.org/10.1515/9780822376491 Wilderson iii, F. B. (2020). Afropessimism. Liveright Publishing. Wilkins, A. (2012). Pedagogy of the consumer: The politics of neo-liberal reform. Journal of Pedagogy, 3(2), 161-173. DOI: https://doi.org/10.2478/v10159-012-0008-6