Conhecimentos sobre o pensamento computacional: um olhar a partir da prática reflexiva docente
Tipo de documento
Lista de autores
Dobgenski, Jeanne, Silva, Angélica da Fontoura Garcia y Mazzarino, Felipe Daniel
Resumen
O pensamento computacional é uma habilidade a ser trabalhada nas aulas de Matemática, segundo a base nacional comum curricular, exigindo dos professores conhecimentos específicos. O objetivo desta pesquisa foi analisar as reflexões sobre a prática docente realizadas em um grupo de discussão sobre uma aula introdutória de construção de algoritmos para alunos do quarto ano do ensino fundamental. Para isso, recorremos à investigação qualitativa para descrever e interpretar as reflexões de um professor durante sua participação no grupo que discutiu sua aula ministrada remotamente. As reuniões foram virtuais, e o grupo era composto de duas pesquisadoras na área de Educação Matemática e um professor da Educação Básica. Os dados foram coletados a partir do vídeo da aula, foco da análise e dos registros em vídeo dos encontros do grupo. Também foram feitas observações a partir dos registros escritos e gravados em vídeos e áudios do processo reflexivo do grupo durante as discussões sobre a aula gravada. Identificamos que a reflexão realizada durante os estudos em grupo mostrou o conhecimento pedagógico do conteúdo evidenciado pelo professor; permitiu identificar a abordagem pedagógica usada na aula como aprendizagem criativa; possibilitou averiguar como o pensamento computacional foi trabalhado com os estudantes e como a prática reflexiva sobre a ação pode ampliar o conhecimento profissional de quem a realiza. Observamos que a reflexão gerada por um grupo de discussão é uma estratégia eficiente para compreender os saberes mobilizados pelo professor, permitindo perceber como seu conhecimento pedagógico do conteúdo potencializa o entendimento do tema ensinado.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Documentos curriculares | Otra (fuentes) | Otro (métodos) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
1
Rango páginas (artículo)
27-35
ISSN
21765634
Referencias
Blikstein, P. (2008). O Pensamento computacional e a reinvenção do computador na educação. Disponivel em: http://www. blikstein.com/paulo/documents/online/ol_pensamento_ computacional.html Brackmann, C. (2017). Desenvolvimento do Pensamento Computacional através de atividades desplugadas na Educação Básica (Tese de doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. Brasil. Ministério da Educação. (2015). Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília: MEC/SEB/SEF. Brasil. Ministério da Educação. (2002). Referenciais para ormação de professores. Brasília: MEC/SEB/SEF. Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC. Darnit, J. (2017). Exact Instructions Challenge: THIS is why my kids hate me. https://youtu.be/cDA3_5982h8 Hsu, T-C., Chang, S-C., & Hung, Y-T. (2018). How to learn and how to teach computational thinking: Suggestions based on a review of the literature. Computers & Education, 126, 296- 310. Papert, S. (1985). Logo: computadores e educação. São Paulo: Brasiliense. Resnick, M. (2020). Jardim de infância para a vida toda: por uma aprendizagem criativa, mão na massa e relevante para todos. Porto Alegre: Penso. Schön, D.A. (1983). The reflective practitioner: how professionals think in action. London: Temple Samith. Schön, D.A. (1987). Educating the reflective practitioner – toward a new design for teaching e learning in the professions. San Francisco: Jossey-Bass. Schön, D.A. (1997). Formar professores como profissionais reflexivos. In A. Nóvoa (Ed.), Os professores e sua formação (pp.75-91). Lisboa: Publicações Dom Quixote. Schön, D.A. (2000). Educando o professional reflexivo: um novo design para o Ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed. Selby, C., & Woollard, J. (2013). Computational thinking: the developing definition. Southampton: University of Southampton. Shulman, L. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Research, 5(2), 4-14. Valente, J.A. (2016). Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. Revista e-Curriculum, 14(3), 864-897. Veloso, M.G., & Ponte, J. P. (1993). Apropriação e desenvolvimento profissional: Instrumentos tecnológicos e práticas educativas. Quadrante, 2(1), 153-164. Werlich, C., Kemczinski, A., & Gasparini, I. (2018) Pensamento Computacional no Ensino Fundamental: um mapeamento sistemático. In J. Sánchez (Ed.), Nuevas Ideas en Informática Educativa (pp. 375-384). Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, Pittsburgh, 49(3), 33-35. doi: https://dl.acm.org/ doi/fullHtml/10.1145/1118178.1118215.