Resumen

O presente artigo discorre sobre a vertente que o ensino de matemática é visto no cenário educacional brasileiro, a perspectiva projetada pelos documentos oficiais do Brasil e o estudo na área de educação matemática, na tentativa de qualificá-lo, dando um foco especial na “Alfabetização Matemática” que, segundo os documentos oficiais nacionais deve ser concluída no máximo até o terceiro ano do ensino fundamental. Desta forma, foi realizada uma pesquisa participante que tinha como objetivo analisar os registros coletados em relação à “Alfabetização Matemática”, de alunos do 6° ano A de uma escola municipal localizada no interior do Ceará. Para tal, realizou-se uma sessão didática aplicando a Sequência Fedathi como proposta pedagógica, na qual foi apresentado um problema matemático envolvendo subtração e solicitado que os alunos resolvessem do seu modo, foram coletadas todas as soluções, sendo selecionadas as que apresentavam características diferentes e efetuada uma entrevista com os alunos que tiveram seu modelo selecionado. Os resultados apontam a possibilidade de alunos mesmo ingressados no 6° ano de estudo, não estarem alfabetizados em matemática, assim, o processo de alfabetização matemática pode ocorrer além do terceiro ano, em consonância com a visão de Maia (2017) quando afirma que, “a Alfabetização Matemática permeia toda a vida escolar dos estudantes”.