Uma aplicação da sequência fedathi no ensino de matemática sob a perspectiva da alfabetização matemática com alunos do 6° ano
Tipo de documento
Autores
Bezerra, Karoline de Sousa | Chaves, José Mário Pereira | Menezes, Daniel Brandão | Neto, Hermínio Borges
Lista de autores
Bezerra, Karoline de Sousa, Chaves, José Mário Pereira, Menezes, Daniel Brandão y Neto, Hermínio Borges
Resumen
O presente artigo discorre sobre a vertente que o ensino de matemática é visto no cenário educacional brasileiro, a perspectiva projetada pelos documentos oficiais do Brasil e o estudo na área de educação matemática, na tentativa de qualificá-lo, dando um foco especial na “Alfabetização Matemática” que, segundo os documentos oficiais nacionais deve ser concluída no máximo até o terceiro ano do ensino fundamental. Desta forma, foi realizada uma pesquisa participante que tinha como objetivo analisar os registros coletados em relação à “Alfabetização Matemática”, de alunos do 6° ano A de uma escola municipal localizada no interior do Ceará. Para tal, realizou-se uma sessão didática aplicando a Sequência Fedathi como proposta pedagógica, na qual foi apresentado um problema matemático envolvendo subtração e solicitado que os alunos resolvessem do seu modo, foram coletadas todas as soluções, sendo selecionadas as que apresentavam características diferentes e efetuada uma entrevista com os alunos que tiveram seu modelo selecionado. Os resultados apontam a possibilidade de alunos mesmo ingressados no 6° ano de estudo, não estarem alfabetizados em matemática, assim, o processo de alfabetização matemática pode ocorrer além do terceiro ano, em consonância com a visão de Maia (2017) quando afirma que, “a Alfabetização Matemática permeia toda a vida escolar dos estudantes”.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Documentos curriculares | Estrategias de solución | Legislación educativa | Sustracción
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
3
Rango páginas (artículo)
137-156
ISSN
19816979
Referencias
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