Conceções e práticas de professores de matemática: umestudo de caso com um professor da 9ª classe do 1º ciclo do ensino secundário
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Autores
Lista de autores
Quitembo, Alberto y Domingas, Augusta
Resumen
O processo de ensino-aprendizagem tem-se apresentado frágil, se tivermos em conta os resultados alcançados pelos alunos nos diferentes níveis de ensino, particularmente da província de Benguela - Angola. Tal situação tem vindo a constituir preocupação da comunidade académica, porquanto, os próprios professores manifestam sentimento de insatisfação pela ausência nos seus alunos das competências básicas para prosseguir com satisfação o programa da disciplina. as causas são imputadas com frequência ao professor da classe anterior, assim como, em alguns casos, ao currículo do ciclo de ensino ou da classe. nesta ordem, o presente trabalho procura compreender não só o que pensam, mas, sobretudo, como os professores de matemática da 9ª classe, do 1º ciclo do ensino secundário, implementam o currículo nas suas práticas letivas. para este trabalho, seleccionou-se um dos casos em estudo no âmbito do programa de doutoramento, que adotou a abordagem qualitativa de natureza interpretativa, e teve como base de recolha de dados a entrevista e a observação. os resultados preliminares apontam para uma prática tradicional centrada no professor, contrariando uma das exigências do currículo que é a participação do aluno na construção do conhecimento.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Constructivismo | Desarrollo | Interpretativo | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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