Resumen

Neste artigo trazemos aspectos relevados por uma pesquisa de mestrado desenvolvida no período de 2016 a 2017 junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade XX. O objetivo da pesquisa foi investigar a compreensão acerca do Cálculo Mental expressa por professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Desenvolvida qualitativamente, com abordagem fenomenológica, a pesquisa expressa a vivência, por meio de um curso de extensão, com um grupo de professores da Secretaria Municipal de Educação de XX. A investigação revelou que, para os participantes do curso, o Cálculo Mental se mostra como possibilidade ou modos de resolução de tarefas; relevante à prática da sala de aula e relevante para explicitar estratégias de solução de tarefas. Tais compreensões nos dão abertura para pensar as aulas de matemática desse nível de escolarização para além da memorização de técnicas e procedimentos.