Resumen

No presente artigo abordamos algumas ideias pertinentes ao modelo dos campos semânticos (mcs) e utilizamos resíduos de enunciação de um episódio de aula de trigonometria para discutirmos nosso entendimento a respeito de conhecimento, leituras (plausível e positiva), significado, produção de significado, estipulação local, enunciação e resíduos de enunciação. Tomamos como base um dos alicerces teóricos de suporte ao modelo, explicitado na psicologia pedagógica proposta por davydov. No que se refere à visão de conhecimento, além da concepção apresentada por r. C. Lins, também destacamos as apresentadas por foucault e nietzsche, não no sentido de confrontá-las, mas de examiná-las para que pudéssemos efetuar uma leitura positiva das enunciações do ator durante processo, com vistas a tentar compreender os significados produzidos por tal ator, bem como a maneira de operar desse sujeito da pesquisa.