Formação continuada de professores que ensinam matemática em meio à pandemia do coronavírus: uma experiência com ênfase na geometria
Tipo de documento
Autores
Galvão, Fabricia Nates dos Santos | Moreno, Heliete Martins Castilho | Palma, Rute Cristina Domingos da | Paula, Jacqueline Borges de
Lista de autores
Palma, Rute Cristina Domingos da, Paula, Jacqueline Borges de, Moreno, Heliete Martins Castilho y Galvão, Fabricia Nates dos Santos
Resumen
Neste artigo, apresentamos um relato de experiência cujo objetivo consistiu em analisar, do ponto de vista dos professores cursistas, as contribuições de um curso de formação continuada em matemática com ênfase na geometria, vivenciado de modo remoto. Para o desenvolvimento deste relato, utilizamos textos de campo constituídos de narrativas orais e escritas, que foram produzidas no processo de formação. Os relatos indicam que os professores, ao terem de estudar, planejar e desenvolver projetos de intervenção com seus alunos, ampliaram a compreensão conceitual, metodológica e curricular que envolve os conceitos geométricos na educação infantil e anos iniciais. Destacam os desafios em desenvolver as atividades em aulas remotas, bem como sinalizam, ainda, a necessidade de formação continuada na área da matemática.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Comprensión | Continua | Desarrollo del profesor | Gestión de aula | Otro (geometría)
Enfoque
Nivel educativo
Educación infantil, preescolar (0 a 6 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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