As formas de participação de estudantes em aulas de matemática que abordam geometria explorando situações com referência na realidade
Tipo de documento
Lista de autores
Pereira, Meline Nery Melo y Oliveira, Andreia Maria Pereira de
Resumen
O objetivo deste artigo é identificar e analisar as formas de participação de estudantes em aulas de Matemática que abordam tópicos de geometria a partir de situações com referência na realidade. Para analisar essa participação, utilizamos a perspectiva da aprendizagem situada segundo Jean Lave e Etienne Wenger. A pesquisa foi de natureza qualitativa e os dados foram coletados por meio de observação, entrevista e documentos. Os resultados apontam que os estudantes participam das referidas aulas pelo menos de duas formas distintas: reconhecendo figuras geométricas na situação com referência na realidade e adaptando o conhecimento geométrico à situação com referência na realidade.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
3
Rango páginas (artículo)
1-17
ISSN
21779309
Referencias
ADOLPHUS, T. Problems of Teaching and Learning of Geometry in Secondary Schools in Rivers State, Nigeria. International Journal of Emerging Sciences, Port Harcourt, v. 1, n. 2, p. 143-152. Jun. 2011. ALRØ, H.; SKOVSMOSE, O. Dialogue and learning in Mathematics Education: Intention, Reflection Critique. New York: Kluwer Academic Publisheres, 2003. 288 p. ALVES-MAZZOTI, A. J. O Método nas ciências sociais. In: ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas Ciências Naturais e Sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1999. p. 107-188. CHARMAZ, K. A construção da teoria fundamentada: Guia Prático para Análise Qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009. 272 p. DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. Introduction: the discipline and practice of qualitative research. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (Eds.). Handbook of qualitative research. 3. ed. Thousand Oaks: Sage, 2005. p. 1-32. FRADE, C. Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemático de Áreas e Medidas. 2003. 251 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003. LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. Pesquisa pedagógica: do projeto a implementação. Porto Alegre: Artmed, 2008. 326 p. LAVE, J.; WENGER, E. Situated learning: Legitimate peripheral participation. New York: Cambridge University Press, 1991. 138 p. MORACO, A. S. C. T. Um estudo sobre os conhecimentos geométricos adquiridos por alunos do Ensino Médio. 2006. 107f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) − Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2006. NACARATO, A. M. Eu trabalho primeiro no concreto. Revista de Educação Matemática, São Paulo, v. 9, n. 9 e 10, p. 1-6, 2005. PAIS, L. C. Estratégias de ensino do teorema de Pitágoras em Livros Didáticos das séries finais do ensino fundamental. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 3., 2006, Águas de Lindóia. Anais... Águas de Lindóia: SBEM, 2006. p. 1-18. PAVANELLO, R. M. Matemática e cotidiano: algumas considerações sobre o conceito de distância entre dois pontos. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2., 2003, São Paulo. Anais... São Paulo: SBEM, 2003. p.1- 10. PAVANELLO, R. Por que ensinar /aprender geometria? In: ENCONTRO PAULISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 7., 2004. Anais eletrônicos... São Paulo, 2004. Disponível em: http://sbempaulista.org.br/epem/anais/mesas_redondas/mr21-Regina.doc Acesso em: 31 ago. 2010. PIROLA, N. A.; QUINTILIANO, L. C.; PROENÇA, M. C. Estudo sobre o desempenho de alunos no Ensino Médio em tarefas envolvendo o conceito de polígonos e poliedros. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2., 2003, São Paulo. Anais... São Paulo: SBEM, 2003. p. 1-14. PROENÇA, M. C.; PIROLA, N. A. O Conhecimento de Polígonos e Poliedros: uma análise do desempenho de alunos do ensino médio em exemplos e não-exemplos. Ciência e Educação, Bauru, v. 17, n. 1, p. 199-217. Fev. 2011. SANNI, R. Teaching geometry in schools: an investigative rather than instructive process. Pythagoras, South Africa, v. 65, p. 39-44. Jun. 2007. SILVA, J. Diferenciação entre quadriláteros: métodos aplicados a partir do software Régua e Compasso. In: ENCONTRO PARAIBANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 6., 2010, Campina Grande. Anais... Campina Grande: SBEM, 2010. p. 1-9. SKOVSMOSE, O. Cenários para Investigação. Boletim de Educação Matemática. Rio Claro, n. 14, p. 66-91, 2000. SOUZA, J. V. B. Os materiais manipuláveis e a participação dos alunos na aula de Matemática. 2011. 74f. Dissertação (Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) – Universidade Federal da Bahia/Universidade Estadual de Feira de Santana, Salvador, 2011. WENGER, E. Comunities of Pratices Learning, Meaning, and Identity. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. 318 p. ZENI, J. R. R. Três Jogos para o Ensino e Aprendizagem de Números e Operações no Ensino Fundamental. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA, 3., 2007, Canoas. Anais... Canoas: ULBRA, 2007. p. 1-7.