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Estratégias de ensino de matemática para turmas heterogêneas

Vieira, Glaucia Aparecida; Zaidan, Samira (2016). Estratégias de ensino de matemática para turmas heterogêneas. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 7(3), pp. 1-19 .

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URL Oficial: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/index

Resumen

Apresentamos resultados de pesquisa que analisa relatos de oito professores de Matemática sobre suas intenções, planejamentos e ações para lidar com heterogeneidade em suas turmas no ensino fundamental. Buscamos o conceito de estratégia docente (TORRE; BARRIOS, 2002), como um conjunto de ações sequenciais, planejadas conscientemente com a intenção de equacionar situações específicas de aprendizagem. Discutimos o conceito de heterogeneidade, as características comuns e não comuns das estratégias docentes relatadas, o entendimento dos conhecimentos matemáticos e possíveis indicações de procedimentos capazes de promover o conhecimento matemático nas condições citadas. Destacam-se três aspectos centrais das estratégias: o respeito e a confiança do professor nas possibilidades do aluno; relações dialogais e participativas na sala de aula e a visão flexível da matemática, estudada principalmente por meio da resolução de problemas.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza
04. Alumno > Diversidad
03. Aula > Gestión del aula > Otro (gestión del aula)
Nivel Educativo:Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Educación Infantil (0-6 años)
Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:32067
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:14 Jun 2023 09:55
Fecha de Modificación Más Reciente:14 Jun 2023 09:55
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