OBEDUC: universidade e escola parceiras num processo formativo
Tipo de documento
Lista de autores
Santana, Eurivalda, Labres, Síntria, Filho, José Aires de Castro y Santos, Ernani Martins
Resumen
Este estudo objetiva analisar ações realizadas pela rede E-Mult na articulação entre a investigação, a sala de aula, a produção científica, as perspectivas e os conhecimentos dos professores, levando em conta os seus reflexos para a atividade acadêmica e para a formação do professor que ensina matemática. Utiliza como elemento de análise os resultados das ações do projeto de pesquisa intitulado “Um estudo sobre o domínio das Estruturas Multiplicativas no Ensino Fundamental (E-Mult)”, desenvolvido no âmbito do Programa Observatório da Educação. Participaram de um processo formativo 84 professores de 11 escolas públicas localizadas em três estados brasileiros, a saber: Bahia, Pernambuco e Ceará. Os resultados advêm de uma análise descritiva e interpretativa da entrevista semiestruturada com 12 professores do ensino fundamental que participaram do processo formativo. Além disso, há uma discussão sobre as produções científicas realizadas na Rede E-Mult, evidenciadas na forma de teses, dissertações e artigos publicados em periódicos e anais de eventos. No que diz respeito à perspectiva dos professores, após a realização do processo formativo, essas passaram a ser positivas, assumindo novas posturas a respeito do conhecimento da Matemática Escolar, dos estudantes e de seus processos de aprendizagem.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Entrevistas | Multiplicación | Otro (investigación)
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-18
ISSN
21779309
Referencias
CASTRO FILHO, J. A.; BARRETO, M. C.; CASTRO, J. B. Situações elaboradas e aplicadas por professores em formação. In: CASTRO FILHO, José Aires de; SANTANA, Eurivalda Ribeiro dos Santos; LAUTERT, Sintria Labres (Org.). Ensinando multiplicação e divisão do 6º ao 9º ano. Ibicaraí: Via Litterarum, 2017, v. 1, p. 81-107. CASTRO FILHO, J. A.; SANTANA, E. R. S; LAUTERT, S. L. (Org.). Ensinando multiplicação e divisão do 6º ao 9º ano. Ibicaraí: Via Litterarum, 2017. CASTRO, J. B. Construção do conceito de covariação por estudantes do ensino fundamental em ambientes de múltiplas representações com suporte das tecnologias digitais. 2016. Tese (Doutorado em Educação Brasileira) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. CLARKE, D. J.; HOLLINGSWORTH, H. Elaborating a model of teacher professional growth. Teaching and Teacher Education, v. 18, n. 8, p. 947-967, 2002. DAY, C. Desenvolvimento Profissional de Professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Editora, 2001. LACERDA, R. C. Contribuições do campo conceitual multiplicativo para a formação inicial de professores de Matemática com suporte das tecnologias digitais. 2017. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. LAUTERT, S. L.; SANTANA, E. R. S.; CASTRO FILHO, J. A. (Org.). Ensinando multiplicação e divisão do 1º ao 3º ano. Ibicaraí: Via Litterarum, 2017. MAGINA, S. (Re)significar as estruturas multiplicativas a partir da formação ‘reflexão- planejamento-ação-reflexão’ do professor. Projeto de pesquisa. Brasília: CNPq, 2008. . As estruturas multiplicativas e a formação de professores que ensinam Matemática na Bahia. FAPESB, 2013. MAGINA, S. M. P.; MERLINI, V. L.; SANTOS, A. dos. O raciocínio de estudantes do ensino fundamental na resolução de situações das estruturas multiplicativas. Ciência e Educação (UNESP. Impresso), v. 20, p. 517-533, 2014. MAIA, L. M. Aprendizagem docente sobre estruturas multiplicativas a partir de uma formação colaborativa apoiada em tecnologias digitais. 2017. Tese (Doutorado em Educação Brasileira) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. MILAGRE, P. H. Proporção simples: análise de situações elaboradas por professores em um processo formativo. 2017. 175 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2017. NCTM - National Council of Teachers of Mathematics. Princípios e Normas para a Matemática Escolar. Lisboa: APM (Tradução Portuguesa do original de 2000), 2007. OLIVEIRA, R. M. Permanência de elementos da formação continuada acerca da teoria dos campos conceituais na prática de professora que ensina matemática. 2017. Dissertação (Mestrado) - UECE, Fortaleza, 2017. PEREIRA, E. F. Esquemas utilizados por estudantes do 9º ano ao resolver situações da estrutura multiplicativa. 2015. 104f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, Bahia, 2015. PONTE, J. P. Estudiando el conocimiento y el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas. In: PLANAS, N. (Ed.). Educación matematics: Teoría, crítica y prática. Barcelona: Graó, 2012. p. 83-98. PONTE, J. P.; OLIVEIRA, H. Remar contra a maré: A construção do conhecimento e da identidade profissional na formação inicial. Revista de Educação, v. 11, n. 2, p. 145-163, 2002. SANTANA, E. R. S.; LAUTERT, S. L.; CASTRO FILHO, J. A. (Orgs.). Ensinando multiplicação e divisão do 4º ao 5º ano. Ibicaraí: Via Litterarum, 2017. SANTANA, E. R. S.; LAUTERT, S. L.; CASTRO-FILHO, J.; SANTOS, E. M. Observatório da Educação em rede: as estruturas multiplicativas e a formação continuada. Educação Matemática em Foco, UEPB, v. 5, p. 77-96, 2016. SANTANA, E. R. S.; MERLINI, V. L.; ALMEIDA, L. C. de; MILAGRE, P. H. Experiências vivenciadas por professores. In: SANTANA, E. R. S.; LAUTERT, S. L.; CASTRO FILHO, J. A. (Orgs.). Ensinando multiplicação e divisão do 4º e 5º anos. Ibicaraí: Via Litterarum, 2017. SANTOS, E. M. dos; LAUTERT, S. L.; GOMES, C. R. A.; SILVA, J. F. G. Memórias da formação: atividades elaboradas pelos professores e narrativas acerca da experiência. In: LAUTERT, S. L.; CASTRO FILHO, J. A.; SANTANA, E. R. S. (Orgs.). Ensinando multiplicação e divisão do 1º ao 3º ano. Ibicaraí: Via Litterarum, 2017. SILVA, S. H. Reflexões com professoras acerca da teoria dos campos conceituais como fundamento de reelaboração da prática docente em matemática. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2018. SMITH, M. S. Practice-Based Professional Development for Teachers of Mathematics. Reston, Virginia: National Council of Teachers of Mathematics, 2001. SPINILLO, A. G.; LAUTERT, S. L.; BORBA, R. E. S. R.; SANTOS, E. M. dos; FERREIRA, J. Formulação de Problemas Matemáticos de Estrutura Multiplicativa por Professores do Ensino Fundamental. BOLEMA, Boletim de Educação Matemática, v. 31, p. 928-946, 2017. SOUZA, E. I. R. Estruturas Multiplicativas: concepção de professor do ensino fundamental. 2015. 109f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus. 2015.