Resumen

En nuestra experiencia docente encontramos que los alumnos tienen dificultades en el aprendizaje de las matemáticas cuando una situación-problema requiere que se movilicen en distintos registros semióticos. En la teoría de Duval (2006) estos problemas de aprendizaje se enfocan con un análisis cognitivo sobre las transformaciones que realiza el alumno cuando estudia un objeto matemático. Esta teoría propone entender las dificultades que tienen los estudiantes en la comprensión de matemáticas, así como la naturaleza de esas dificultades y donde están localizadas. En este taller se propusieron actividades que permitieron analizar los dos tipos de transformaciones propuestas en la teoría de Duval: tratamientos y conversiones. Se observaron registros de partida, registros de llegada, posibles dificultades y reflexiones sobre nuestra práctica para el logro de una nueva cultura matemática, porque según D´Ambrosio (2012) los maestros debemos “mudar nuestro modo de pensar […] es más importante, que los alumnos hagan cosas nuevas, de nuevas maneras”.