A corporificaçâo do conceito de convergência de sequências infinitas por meio de atividades esploratórias
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Fonseca, Daila y de-Oliveira, Regina
Resumen
Este trabalho apresenta uma pesquisa, que usou a metodologia qualitativa e teve por objetivo verificar se atividades desenvolvidas para promover a corporificação dos conceitos, com a utilização do software GeoGebra, favorecem a compreensão do conceito de convergência de sequências e a transição do pensamento matemático elementar para o avançado. Os referenciais teóricos utilizados foram: o Pensamento Matemático Avançado e os Três Mundos da Matemática . Foram desenvolvidas atividades exploratórias, buscando a corporificação do conceito de convergência pela manipulação de sequências por meio dos recursos gráficos e numéricos do software. A análise dos dados permite concluir que as atividades promoveram a corporificação do conceito de convergência e a formação de uma base para o pensamento matemático avançado.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Otro (contenido matemático) | Pensamientos matemáticos | Software
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
795-803
ISBN (capítulo)
Referencias
Dreyfus, T. (1991). Advanced Mathematical Thinking Processes. In D. Tall (Org.). Advanced Mathematical Thinking (pp. 25-41). Londres: Kluwer Academic Publishers. Franchi, R. H. O. L. (2007). Ambientes de aprendizagem fundamentados na Modelagem Matemática e Informática como possibilidades para a Educação Matemática. In J. C. A. Barbosa, A. D. Caldeira, & J. L. Araújo, (Ed.), Modelagem Matemática na educação matemática Brasileira: pesquisas e práticas educacionais (pp. 177-193). Recife: Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Fonseca, D. S. S. M. (2012). Convergência de sequências e séries numéricas no Cálculo: um trabalho visando a corporificação dos conceitos. Tesis de Maestría no publicada, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil. Tall, D. (2003). Using Technology to Support an Embodied Approach to Learning Concepts in Mathematics. In L. M. Carvalho, & L. C. Guimarães (Ed.). História e Tecnologia no Ensino da Matemática 1, (pp. 1-28). Rio de Janeiro: Brasil. Tall, D. (2004). Introducing Three Worlds of Mathematics. Recuperado el 26 de agosto de 2010 de http://www.warwick.ac.uk/staff/David.Tall/pdfs/dot2004a-3worlds-flm.pdf Tall, D. (2008). The Transition to Formal Thinking Mathematics. Mathematics Education Research Journal, 20, 5-24.