Formacâo continuada de professores de matemática: desafios em um cenário de reorganizacâo curricular
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Monteiro, Rosineide y da-Fontoura, Angélica
Resumen
O objetivo desse artigo é apresentar um estudo sobre as percepções que professores de Matemática do Ensino Médio têm acerca dos processos de ensino e aprendizagem da análise combinatória, em um cenário de implementação curricular, e investigar as implicações na formação docente em serviço. Para tal será exposto o plano base de construção da pesquisa, sua principal fundamentação teórica, uma descrição do contexto de realização do estudo, dos procedimentos metodológicos e alguns dos resultados da análise, especificamente aqueles que se relacionam ao objeto matemático análise combinatória, e algumas das considerações finais. Conforme este estudo, concluiu-se que há a necessidade de uma constante reflexão sobre a própria prática e uma formação ampla, que favoreça a compreensão do docente como um profissional (em permanente desenvolvimento) e ofereça, verdadeiramente, oportunidades de romper concepções sobre o ensino, a aprendizagem, o currículo, como também sobre o próprio conhecimento matemático.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1669-1677
ISBN (capítulo)
Referencias
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