Resumen

O objetivo desse artigo é apresentar um estudo sobre as percepções que professores de Matemática do Ensino Médio têm acerca dos processos de ensino e aprendizagem da análise combinatória, em um cenário de implementação curricular, e investigar as implicações na formação docente em serviço. Para tal será exposto o plano base de construção da pesquisa, sua principal fundamentação teórica, uma descrição do contexto de realização do estudo, dos procedimentos metodológicos e alguns dos resultados da análise, especificamente aqueles que se relacionam ao objeto matemático análise combinatória, e algumas das considerações finais. Conforme este estudo, concluiu-se que há a necessidade de uma constante reflexão sobre a própria prática e uma formação ampla, que favoreça a compreensão do docente como um profissional (em permanente desenvolvimento) e ofereça, verdadeiramente, oportunidades de romper concepções sobre o ensino, a aprendizagem, o currículo, como também sobre o próprio conhecimento matemático.