Las prácticas de evaluación de las matemáticas en educación primaria y las creencias de los profesores

Referencias

Camarena, E. (2009). La enseñanza. Imaginarios docentes. México: Gernika. Castro de Bustamante, J. (2002). Análisis de los componentes actitudinales de los Docentes hacia la enseñanza de la Matemática. Caso: 1° y 2° Etapas de Educación Básica Municipio San Cristóbal- Estado Táchira. Tesis de Doctorado no publicada, Universitat Rovira I Virgili. Díaz-Barriga, A. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill. Flores, P. (1996). Creencias y concepciones de los futuros profesores sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje. UNO. Revista de la Didáctica de las Matemáticas 8, 103-111. Nafarrete, C. (2006). Creencias e ideas en la docencia. Sinécdica, 28, 89-92 Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. México: Biblioteca para la Actualización del Maestro. Secretaría de Educación Pública. Polya, G. (2008). Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas. Porlán, R. y Rivero, A. (1998). El conocimiento de los profesores. España: Díada. Remesal, A. (2006). Los problemas en la evaluación del aprendizaje matemático en la educación obligatoria. Perspectiva de profesores y alumnos. Tesis de Doctorado no publicada, Universidad de Barcelona. España. Ruiz, M. (2009). Cómo evaluar el dominio de competencias. México: Trillas. Salazar, V. (2006). Comprender los procesos escolares. Creencias, valores y emociones. Barcelona- México: Pomares. Secretaría de Educación Pública (2009). Programas de Estudio 2009. Sexto grado. Educación básica. Primaria. México: Autor. Solar, M. y Díaz Lorenas, C. (2007). El sistema de cogniciones y creencias del docente universitario y su influencia en su actuación pedagógica. Horizontes Educacionales, 12 (1), 35- 42. Tobón, S. (2008). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Colombia: Ecoe Ediciones. Vila, A. y Callejo, M. (2005). Matemáticas para aprender a pensar. El papel de las creencias en la resolución de problemas. Madrid: Narcea. Vilanova, S. et al. (2005). Concepciones de los docentes sobre la Matemática. Su incidencia en la enseñanza y el aprendizaje. En J. Lezama, M. Sánchez y J. Molina (Eds.) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 18, 425-430. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Yanes, G. (2001). Creencias de los profesores sobre la enseñanza de la lectura y la aritmética y la relación con el rendimiento. Tesis Doctoral no publicada, Universidad de la Laguna. España.