Os profissionais da educa¸ cão defrontamse na sua prática com inúmeros problemas. Em vez de aguardar por solu¸ cões vindas do exterior, muitos deles procuram investigálos directamente. Este artigo discute o significado desta investiga¸ cão para a forma¸ cão e a constru¸ cão do conhecimento profissional. Como exemplos, analiso o percurso do Grupo de Trabalho de Investiga¸ cão (GTI) da Associa¸ cão de Professores de Matemática (APM) e apresento duas investiga¸ cões de professores sobre a sua própria prática. Abordo ainda questões problemáticas desta investiga¸ cão, nomeadamente a sua filia¸ cão paradigmática, metodologia, papel e dificuldades da colabora¸ cão e as condi¸ cões institucionais e cultura profissional essenciais para a sua realiza¸ cão.
