Rodríguez, Claudia; Ursini, Sonia (2014). Mujeres y matemáticas escolares: un estudio longitudinal, sociocultural con estudiantes mexicanas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1547-1555). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
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Resumen
Desde la teoría feminista y la teoría de las representaciones sociales se analiza la relación que existe entre los procesos identitarios de género, la construcción representacional de la Matemática y el desempeño exitoso de estudiantes mujeres en esta asignatura. Empleando una metodología cualitativa- interpretativa, donde se combinan técnicas de la antropología y la psicología social se da seguimiento a 20 estudiantes de primaria durante tres ciclos escolares. La triangulación permite describir las identidades de género que favorecen la construcción de representaciones sociales de la Matemática escolar que caracterizan a las estudiantes con un desempeño exitoso.
| Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
|---|---|
| Términos clave: | 04. Alumno > Diversidad > Género 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Teorías de aprendizaje > Constructivismo social (Actividad) 13. Matemáticas escolares |
| Nivel Educativo: | Educación Primaria (7-12 años) |
| Código ID: | 5819 |
| Depositado Por: | Fabio Andres Bulla |
| Depositado En: | 06 Dic 2014 15:32 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 06 Dic 2014 15:32 |
| Valoración: |
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