Buforn, Ángela; Fernández, Ceneida (2013). Razonamiento proporcional: conocimiento especializado de contenido matemático en estudiantes para maestro de primaria. En Berciano, Ainhoa; Gutiérrez, Guadalupe; Estepa, Antonio; Climent, Nuria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVII (pp. 185-192). Bilbao, España: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.
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URL Oficial: http://www.seiem.es/publicaciones/actas.htm
Resumen
Este estudio examina el conocimiento especializado de contenido matemático de un grupo de estudiantes para maestro de Educación Primaria en el ámbito del razonamiento proporcional. Los resultados muestran que los estudiantes para maestro tienen dificultades en identificar situaciones no proporcionales, en reconocer la unidad en contextos de medida con el significado parte-todo y en usar el significado multiplicativo de la idea de operador. Estos resultados aportan información de las características del conocimiento especializado sobre el razonamiento proporcional de los estudiantes para maestro que pueden influir en el desarrollo de diferentes ámbitos de la competencia docente.
| Tipo de Registro: | Contribución a Actas de Congreso |
|---|---|
| Términos clave: | 06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Razonamiento 13. Matemáticas escolares > Estadística > Medidas de dispersión 05. Profesor > Desarrollo del profesor |
| Nivel Educativo: | Título de grado universitario Educación Primaria (7-12 años) |
| Código ID: | 6225 |
| Depositado Por: | Nury Bulla |
| Depositado En: | 28 Dic 2014 16:43 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 28 Dic 2014 16:43 |
| Valoración: |
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