Falsetti, Marcela; Rodríguez, Alicia; Aragón, Judith (2003). Interacciones y aprendizaje en matemáticas: análisis de una experiencia didáctica. SUMA, 42, pp. 61-68 .
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Resumen
De acuerdo con el interaccionismo simbólico (Godino y Llinares, 2000) asumimos que los aspectos culturales y sociales son una parte importante del aprendizaje matemático para nuestra población de estudiantes ingresantes a la universidad. Presentamos aquí una experiencia didáctica, realizada en el marco de un proyecto de investigación, en la que pretendemos observar y registrar los comportamientos y aprendizajes de estudiantes preuniversitarios de Matemáticas con relación a cierto tipo de interacciones intencionalmente provocadas y observables. Esta experiencia fue diseñada con la intención de hacer surgir una diversidad de interacciones alrededor de la realización de un problema, a través del cual se introducen los temas: función cuadrática y modelización usando la función cuadrática.
| Tipo de Registro: | Artículo |
|---|---|
| Términos clave: | 13. Matemáticas escolares > Álgebra > Funciones > Funciones polinómicas 13. Matemáticas escolares > Geometría > Teoremas 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Análisis didáctico |
| Nivel Educativo: | Título de grado universitario Estudios de posgrado |
| Código ID: | 7302 |
| Depositado Por: | Nelly Martínez |
| Depositado En: | 19 Oct 2015 20:38 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 10 Sep 2020 16:43 |
| Valoración: |
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