Resumen

A partir de algunas tareas de tipo multiplicativo se pretende explorar algunas formas de acción y reflexión constituidas histórica y culturalmente que ofrecen posibilidades de trabajo en el aula con estudiantes de la educación escolar inicial. Tales formas de acción encuentran su asidero en la justificación que en el presente taller se realiza de este tipo de formas de significación, desde una perspectiva semiótico cultural, que legitima el uso de distintos tipos de tareas que consideran la constitución epistemológica de algunas formas prototípicas de pensar multiplicativamente.